《认识钟面》说课稿

《钟面的认识》说课稿

普兰店市特殊教育学校 刘月松

各位领导、老师们，大家好！我今天说课的内容是《认识钟面》。 一、说教材

本教学内容属于量与计量范畴。本节课取自上海卢湾教材第八册《钟面的认识》一部分，学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习数学的兴趣，更好的解决生活中的实际问题。

二、说学情

启智三班班共有9名学生，其中重度智力障碍1人，中度智力障碍2人，轻度智力障碍6人。学生均能认识时钟实物，经过一个课时的学习后，只有一到两位学生能够区分时针与分针，大部分学生知道钟面的数字由1到12组成，对于数字的位置尚不能准确找到。

三、说教学目标及重难点 我从四个维度设计了教学目标。 1、知识与技能：学生认识钟面，会区分时针和分针，会看整时。 2、过程与方法：通过摆一摆、拨一拨等环节培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间的好习惯。

4、康复目标：发展学生的语言能力，能与其他同学完成一项任务。

根据培智学校课程设置实施方案的要求，我对不同程度的学生实施分层教学，具体学习目标如下： 轻度学生：能够通过观察认识钟面，能够掌握整时的认读方法。 中度学生：能够通过观察初步认识钟面，初步理解整时认读方法。 重度学生：能够通过观察了解钟面，在老师的帮助下知道整时的认读方法。

学习重点：学生能正确地认读整时，体验数学与生活的联系。 学习难点：整时钟面指针的规律。 四、说教法、学法

为了顺利达成预定的目标，我所采用的教法是：谈话法、情境表演法、直观演示法、动手操作法、小组合作法、游戏法、练习法等。

学法：独立思考法、合作交流法、操作法、观察法等。 五、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探索新知、巩固练习、归纳总结。 第一个环节：情境导入。 依据学生的心理、认知特点，我以带领同学们一起参观钟表王国，让学生欣赏各种各样的钟表来吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。从而引出课题《钟面的认识》，让学生在轻松愉快的气氛中融入课堂。

第二个环节：探索新知。 由三个部分组成。 1、初步感知钟表。

先让学生仔细观察班级里的时钟，说一说自己发现了什么，发散学生思维，锻炼学生的语言表达能力的同时，让学生找出时钟之间的相同之处，从而总结出“所有的钟表都有钟面，一般情况下上面有一定规律的数字和指针”。既培养了学生观察能力，又引出后面的钟面教学。

2、认识钟面。

首先认识钟面上的数字。让学生通过观察，总结概括出钟面上有1-12个数字；接着通过观察，让学生初步感知钟面上数字的位置，通过用手指着数字读一读，再在时钟模型上分别将数字放在正确的位置，强化对各个数字的位置的印象。

其次是认识指针。通过小组讨论让学生总结出时针的特点：短、粗。接着让每一位同学在时钟模型上指出钟面上的时针，并动手拨一拨，强化记忆，同时也培养了学生的动手操作能力。分针亦是如此。在认识完分针和时针后，给学生们每人一个时针和分针，让他们区分，把知识进行迁移，再一次巩固新知 。

3、认识整时。

在这个环节，我借助多媒体课件展示小明的一天，如刷牙：7:00，上课：8:00，做操：10:00，午饭：12:00，看电视：6：00，睡觉：9:00。再将各时间的钟面汇总在同一张PPT上同时展出，让学生通过观察找出各个整时的相同点，通过课件闪烁强调分针指12，从而引

导学生跟老师一起总结归纳出辨认整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。

第三个环节：巩固练习。 首先我会让学生说一说自己一天中最喜欢做什么事情，激起学生们的活跃度，再提示学生可能会是什么时间，学生自己尝试在时钟模型上拨出来，让学生感知生活与数学的紧密联系。

此环节主要让学生通过动手操作掌握整时的表示方法，发展学生的动手操作能力和语言表达能力

第四个环节：小结。 老师提问：这节课你有哪些收获？让每位学生说一说，这是对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。

最后进行思想和情感教育：提醒学生养成节约时间、遵守时间的好习惯。

六、说板书设计 我设计如下的板书。 认识钟面

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 分针：细、长 时针：粗、短

分针指向12，时针指向几就是几时 七、说课后反思

学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了，所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识也不够，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，一些学生无所适从。所以在今后的教学中，应该培养学生的良好学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，同时还要加强对学生观察能力和语言表达能力的培养。 我的说课完毕，谢谢！

2015年6月