笏石中心小学 坝津 小学培优计划
20 14 ~20 15 学年第 一 学期 学科 语文 辅导教师：潘春珍 年级：二（2）
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、教学条件分析：
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。特别是潘晓晓、易博、林子煜等几位同学，他们的成绩都是95分以上。 三、任务目标：
在这个学期的培优活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 四、主要措施：
1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
3、采用激励机制，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 4、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问一些有针对性、启发性的问题；发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
5、利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
7、家长和老师相配合。布置适当、适量的学习内容，老师定期到优等生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验。
总之，在素质教育的今天，培优工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优工作更具成效。
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笏石中心小学 坝津 小学帮困计划
20 14 ~20 15 学年第 一 学期 学科 语文 辅导教师：潘春珍 年级： 二（2）、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
（二）、 情况分析我班有 58个学生，其中男生 33 个，女生 25 个，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。作业马虎，上课不专心。特别是黄思珍、翁恩海、陈乐聪等，他们好动，不想读书。
（三）、 使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作： 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。安排先进的同学与他们同桌，开展“一帮一、齐进步”结对子活动。不断提高学困生成绩。 第三、分层转化。
1、做好记录。后进生成绩每提高5分，奖励先进同学10分；对学困生而言，每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过
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建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。 2、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）加强检查。教师按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。作业布置少些、容易些。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 3、 对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；
4、 查漏补缺，对症下药；
5、 补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
6、 在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会； 7、 对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬， 少批评、少指责。激励他们进步。
8、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
9．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特
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定的作业，当天及时批阅及时改正。
10．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
11．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
12．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
13、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。 （四）时间安排
每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。 学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。
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