教学步骤： 一、创设情境：
同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角 学生展示角，并说一说角的各部分名称。 教师出示：直角
问：这个角和你刚才的角有什么区别 师：我们就把像这样的角叫作直角。 二、自主探究：
1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。 2、判断老师找得是不是直角。 3、画直角。 学生试画。
师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出 三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。
4、用纸折直角。 三、拓展运用： 1、做25页第6题。
思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角 四、课后小结：这节课你了解了什么
锐角和钝角 岭子中心小学张蕾
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第三单元，第26～27页，信息窗2——玩小调皮猴 教学目标：
1、角的大小的比较：比较角大小的方法：用三角板上的角比一比把两个角描下来重叠起来比一比折出与其中一个大小同样的角，放在另一个角上比较，用硬纸条做成活动角比较一角的大小与什么有关：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关
2、对锐角和钝角的认识：以直角为标准，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。掌握判断比较的方法：将三角板直角的顶点和一边与比较的角的顶点和一边完全重合。
重难点:给大小不同的角分类——认识锐角和钝角——判断一个角的种类的方法 教具学具:课件 教学过程： 一、复习导入 做游戏：玩小调皮猴
同桌互相交流，在玩的过程中，你发现了什么提出什么问题（引导学生在游戏中观察发现，提出问题：为什么小调皮猴的高矮不一样） 二、新课探索研究 (一)学习新课1
1、学生继续操作思考。
2、同桌或小组之间进行交流，小调皮猴的高矮与角的大小有关。 3、估计哪个角比较大证明一下自己的猜想。 (二)自主探索，小组交流
1、⑴师巡视指导，对学生判断的方法进行重点的搜集或指导 ⑵学生反馈，到投影仪处交流判断的方法 ⑶让学生选择最简便的方法：用三角板帮助比较。 2、出示课后练习4，用喜欢的方法比较两个角的大小
在比较中明确角的大小与边的长短无关，与张开的边的大小有关。
(三)：认识锐角和钝角
1、每人一页纸，画有大小不同的角若干，能用三角板，给角分类 2、学生自由操作，小组形成统一意见
3、反馈交流：比直角小的为一类，直角为一类，比直角大的为一类 重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）
4、师总结：比直角小的角为锐角，比直角大的角为钝角。 （四）：知识建构 欣赏“我学会了吗”
在图中图形中能找到角吗你找到了什么样的角
（五）、学生在反馈交流中对自己的学习情况有一个全面的认识。 三、巩固练习，达标测试 自主练习 五、全课总结 这节课你了解了什么
实践活动教学设计
（岭子第一小学孟斌） 课 题 教学内容 实践活动------我们身上的小秘密 实践活动------我们身上的小秘密 课时 课型 一课时 活动 知识与技能： 1、学会用米尺量物体。 教学目标 2、在小组合作中学会与他人交流。 德育目标： 在小组合作中学会与他人交流。 重点难点 能用米尺、学会记录并且会比较。 课前准备 准备直尺 一、复习导入： 1、同学们我们都很熟悉自己的身体，但是我们的身体里面有许多的小秘密，而且这些小秘密和我们学习的数学知识很有关系，也就是说，在我们的身体上藏着很多的数学小秘密，你想知道吗那我们就赶紧来探索一下吧！ 2、我们在探索之前，先来回想这样两个问题，看看谁还记得清楚： 1米=（）厘米 100厘米=（）米 还有谁记得怎样测量物体（学生小组讨论并回答） 教师小结陈述：我们在测量物体的时候，要把0刻度对准物体的一端，然后看看尺子上的刻度，到哪就是多少厘米。 导学过程设计 导 学 过程 设 计 二、探索新知： 今天我们要找寻的小秘密就是要测量我们身体的部位，然后请同学们仔细观察结果，看看谁能找到身体上的秘密。 1、四个人为一小组，进行测量。其中有一个同学要负责记录测量的结果。 2、我们要测量的内容是：自己的拳头、脚的长度、手的长度、还有身高。 测量时要将0刻度对准自己身体的一端，认真读取数据。仔细纪录。 （学生开始活动，教师巡视进行指导。） 3、学生填好测量的数据，并分小组把各组测量的结果展示出来，与大家交流讨论： ①我们在测量的过程中有什么收获 ②请同学们认真观察每个小组的测量数据，你能发现什么 （学生展示并讨论并发言，教师引导） ③教师总结： 大家观察的很仔细，通过测量我们可以发现人拳头的周长与脚长基本一致；身高与一庹的长度基本一致。这些都是我们身体上的秘密。我们的身还蕴含着许多秘密，你还想知道什么让我们再来量量。
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