学生准备：电子芯片、有关文字资料等。 四、活动过程
导学过程 学习过程 设计意图 二次修改 （一）谈话导入 近几十年来，信息的飞速发展给人们的生活带来了巨大的影响和改变，今天我们就来探究飞速发展的信息技术。 （二）探究活动 1.从古到今，人们是如何传递信息的？ （1）组内交流搜集的资料，谈谈自己的认识。 （2）多媒体展示：人类信息的传递方式及其发展。 （结合信息传递的故事进行交流） 按时间顺序进行总结、评价并板书。 现代、当代。 提问：这些方法的改变对我们现在的生活产生了那些影响？ （3）小组交流人类信息传递方式的发展历程，了解人类信息传递发展的5个阶段。 （1）提出问题：分析“电表格，这些信息说明了什么？ 小组内阅读图示说明、分析数据、交流讨论。 5. 多媒体展示：芯片的诞生与发展。 （3）小结：讲来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，而是多种网络技术的综合应用，它将给人类的生活带来巨大的影响。
1、学生直入主题，开门见山。 2、 学生在教师指导下交流讨论人们交流信息的方式。 学生小组交流讨论，观看课件，认真倾听他人的发现并不断完善自己的观点，以达到资源共享。 学生小组交流汇报，归纳小结：电话通讯技术的更新速度越来越快，通讯技术的发展演变体现出了信息技术的飞速发展。 学生交流、分析计算机芯 课后进一步飞速发展的信息技术，拓展延伸课后学习活动。 （一） 教师积极与学生交流，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，开放学习空间，充分激发学生学习兴趣，使学生了解学习内容。 （二） 学生是科学学习的主体，在本环节中将学习知识的权利交给学生，给予学生充足的时间，经过相互交流、讨论汇报等环节，明确通信传递各个阶段的主要特征。通过学习这个资料卡，还可以培养学生对事物进行分类的能力。 对教学内容进行总结，便于学生对所学的知识进行整合，构建新的知识网络，同时使学生的学习的动力能延续到客厅之外。 （三） 通过让学生课下研讨的方式，培养他们的创新思维品质。 如：远古、古代、近代、 2.飞速发展的信息技术。 话通讯的发展情况统计”片发展历程的资料。 - 36 -
教师谈话：通过这节课的学习，知道了什么？ （三）拓展活动 畅想未来的信息传递方式。 提问：未来的信息传递方式为方式哪些变化？ 例如：现有通信技术有哪些不足和缺陷？ 19、飞速发展的信息技术 板书设计 按时间顺序：远古、古代、近代、现代、当代。 教学反思
第二十课 太阳家族
第 五 单元： 月 日
教学目标：
1. 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、
整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探
究与发现周围事物奥秘的愿望。
3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星
的特点。
教学重难点：
学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点 教学环节：
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导学过程 学习过程 设计意图 二次修改 一、导入新课： 教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识1、 学生观察教师出示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。 2、 学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。 学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课前观察教师出示的相关课（一）通过教师出示图片，与学生平等交流讨论，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。 （二） 在交流活动中，教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识，特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列教科书提供的图片和文字资料进行介绍，还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原因，从而使学生认识到科学是不断发展的。 教师努力创设开放的空间，给学生提供足够的时己的想法，交流搜集的资料。交流形式力求多样化。 教师积极引导学生根据自己小组所准备的材料进行制作，提醒学生相关注意问题：行星间距离、比例大小等。 - 38 -
搜集关于太阳系的资料。顺序等。交流中可以引出构成太阳系的基本成员：件。通过交流讨论，认识八大行星、（水星、金星、构成太阳系的八大行星地球、火星、木星、土星、以及其他成员。学习教师天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以2.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。 教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。 三、拓展延伸：
下发出示的资料卡，认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。 学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。） 学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。 学生进行制作太阳系模型的小组合作学习并在学习活动中交流讨论，观察教师适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，努力是资深制作的模型具有科学性。 （在条件允许的情况下，间，鼓励学生尽情畅谈自交流讨论，形成认知。） 教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习。 3、 学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，积极思考感兴趣的问题，了解课后拓展活动主题，延伸课后学习。 （三）为避免活动中的盲目性，教师要在活动前引导学生制定出可行性方案，引导学生多注意关注科学研究的新动态，及时进行交流以保证课外探究活动的时效性。 太阳家族 板书设计 教学反思
第二十一课 神秘星空
第 五 单元： 主 月 日
教学目标：
1. 能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过查阅、整理经从书刊及其他途径获得科学资料；
能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论。能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。
2. 保持好发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实；乐
于合作与交流。
3. 通认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；
了解宇宙的构成。
教学重点：
学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小； 教学难点：
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