认识和设想构建“未来家园”。
教学重点：
学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。 教学难点：
学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。 教学环节：
导学过程 学习过程 设计意图 二次修改 一、导入新课： 教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生以“什么为主题展开交流讨论学习活动。教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。引导学生经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。 2.教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。 教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。 3.教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
1、学生与教师交流课前学习情况，激发学习兴 2、 学生在教师指导下以“什么样的星球适宜人类居讨论学习活动。 通过学习相关资料，从人类生存所必需的条件入手展开交流讨论。结合学生自己已有所学知识、经验，进而认识到地球是人 学生在教师指导下进行思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”学习活动。 学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。 学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设 3、 学生进一步激发学习兴趣，了解课后拓展学习主（一）教师了解学生课前资料搜集的学习进展情趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，使学生初步了解学习内容。 （二） 教师努力激发学生探究欲望和进行科学探究的兴趣，进一步培养学生用科学的发展眼光认识世界的意识。交流方式根据学生实际情况选择，教师要提示学生做好相应记 辩论会的目的不在于让学生得到一个肯定的答案、分出胜负，而是引导学生清楚表达自己的观点，论据要注意科学性、合理性、全面性。学生能在已有知识、经验和现有信息基础上做出自己的解释和结论。在此教学环节中巩固已有知识，培养学生尊重事实的科学精神和用发展的眼光对待世界科学意识。 教师要创设营造开放的学习空间，鼓励学生的创新独特想法。让学生感受趣。 趣，了解本课学习活动。 况，激发学生探究学习兴样的星球适宜人类居住”住”为主题展开小组交流利用自己已有所学知识、类目前知道的唯一家园。 录。 计不断完善自己的作品。 到成功的快乐、创新的乐- 44 -
三、拓展延伸： 教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。 题进行编写科学幻想故（三）教师运用所学知识写过程中注意科学性、合理性，努力使学习过程落到实处。 事，延伸课后学习活动。 大胆设想，提示学生在编 板书设计 教学反思
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