高职院校开展形体礼仪课教学的创新分析

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高职院校开展形体礼仪课教学的创新分析

作者：张楠

来源：《陕西教育·高教版》2018年第06期

【摘要】随着高职院校教育体系的不断发展，社会对专业化人才的需求不断增加，高职院校课程改革迫切性越发明显。高职院校课程改革应从学生劳动就业、职业发展及个性化需求着手，注重对学生职业素质与能力的培养。高职院校形体礼仪课程是一种礼仪、形体相结合的实用性体育类课程，对学生的综合就业能力有一定的辅助作用，可为学生职业生涯的发展奠定基础。

【关键词】高职院校形体礼仪课创新

高职院校是以“就业为导向，满足社会需求为核心，岗位核心能力为主导”的教育主体，同时在教学中注重培养学生的岗位适应力、技能与实践操作能力等。礼仪课程教学是一项培养学生综合素质的课程，对学生的整体形象有一定的提升作用。 高职院校形体礼仪课教学内容

高职院校体育专业教育改革，需要从传统封闭的教育模式转变为开放的教育模式，体育教育应当向着终身化体育方向发展，从单一性的知识教育转变为职业教育。在这种背景下，形体礼仪课的开设便显得格外重要[1]。形体礼仪课是对学生进行形体训练、礼仪知识传授的课程，是展现内在美与外在美相互统一的课程，同时也是当前高职院校培养综合型人才的有效途径。形体礼仪课教学中，形体礼仪素质的培养不仅是走姿、手势、坐姿、站姿、面部表情等方面，更重要的是借助课程培养方式促进学生形体礼仪综合素质的全面提升。形体礼仪课程内容主要分为礼仪服务与形体训练两个方面，形体训练主要是街舞、健美操等协调能力方面的内容，以及交际舞、芭蕾舞等身体形态方面的训练。在塑造身体形态及培养协调能力、乐感基础等方面的礼仪服务课程教学中，教学内容主要涉及行走姿态、站立姿态等[2]。理论方面的教学重点主要是学习礼仪的目标及作用、服装服饰礼仪、仪容仪表礼仪等。形体礼仪课程可以按照不同专业性质及职业特征进行差异性设置，这种差异不仅体现在教学内容方面，更重要地体现在课程时间、教学计划的安排等方面，尤其是实践性训练项目设计方面所存在的差异。整体而言，形体礼仪课是培养学生综合能力的一门课程，所以教学创新就有着重要的意义和价值。 高职院校开展形体礼仪课教学的创新

1.根据职业环境与就业需求，培养职业形象与意志品质

形体礼仪教学可以实现人体“形”的重新塑造，对学生的身体形态有一定的改善作用，促使学生具备更加突出的动作、体型、气质美，并为学生今后的职业形象提供一定的帮助[3]。在当今社会环境下，高职院校形体礼仪教学必须从高尚情操与良好道德品质着手，培养学生举