11.邓稼先

天和中学 七年级语文组

11《邓稼先》导学案 第一课时

一备：李彬 二备：谭婧 余敏 审核：谭婧

学习目标：

1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。

3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

一、知识链接

（1）、作者，背景邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

（2）、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2.文学常识

本文是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 二、预习自测

1．初读课文，给下列划线的字注音。 彷徨（ ） 鲜为人知（ ） 锋芒毕露（ ） 选聘（ ） ．．．．元勋（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知 （ ） 殷红（ ） ．．．．宰割（ ） 筹划（ ） ．．2、解释词语

彷徨： 家喻户晓： 妇孺皆知： 当之无愧： 锋芒毕露： 马革裹尸： 鞠躬尽瘁，死而后已：

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三、自主学习 （一）整体感知

1.速读课文，说说自己阅读的收获，你对邓稼先了解了多少？

2.浏览课文，说说各部分是从哪个角度邓稼先的。（标注在课本上）

3.谈谈你对邓稼先的印象。

（二）文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。 第一部分： 精神品质： 第二部分： 精神品质： 第三部分： 精神品质： 第四部分： 精神品质： 第五部分： 精神品质： 第六部分： 精神品质： 四、小组合作 (一)品读第一部分 “从‘任人宰割’到‘站起来了’” 1．在写邓稼先以前，为什么要概述中国一百多年的屈辱史？

________________________________________________________________ (二)品读第二部分 “两弹元勋” 1．这部分是按照什么顺序写的？

____________________________________ 2．在邓稼先病重期间“他和于敏联合署名写了一份中华人民共和国核武器发展的建议书”，体现出他的什么品格？

(三)品读第三部分 “邓稼先与奥本海默” 1．简要概括邓稼先与奥本海默的特点

_____________________________________________________________________ 2．重点理解“邓稼先是中华民族几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”及“邓稼先是中国共产党的理想党员。”

________________________________________________________________ (四)品读第四部分 “民族感情？友情？”

说说你对“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡??我始终想不清楚”这句话的理解。

________________________________________________________________ (五)品读第五部分 “我不能走”

1．这部分内容使用了什么修辞？有什么表达作用？

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________________________________________________________________ 2.“我不能走”体现了邓稼先什么样的性格和精神？

_______________________________________________________________________ (六)品读第六部分 “永恒的骄傲” 1．体会这段所抒发的强烈感情

_______________________________________________________________________ 2．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。

_______________________________________________________________________ （七）全文六个部分之间有什么联系？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、交流展示 六、达标测试 选词填定

（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。（ ）

A．开始 B．开辟 C．开创 D．开展

（2）在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（ ）

①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。 ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。

③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。

④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。

⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。

A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓 B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣 C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣 D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧

11《邓稼先》导学案 第二课时 一、学习目标：

1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。 2、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

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3、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。 二、自主学习

1. 快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现??（词语、句、段）好，因为??”的句式组织好语言，准备精彩发言。

2.文章要写的是邓稼先，为什么要把邓稼先与奥本海默对比着写？

3．讨论，文章表现了作者什么的思想感情？

三、交流展示

四、拓展延伸。

（一）.阅读下面文段，完成后面习题。

当中国核工业部门的负责人说国家要放个“大炮仗”，而且要邓稼先参加时，他立刻明白了，这是要让他参加原子弹的研制工作。面对这艰巨、光荣、关系重大的事情，一时间他不免有些惶恐、胆怯，说：“啊，研制原子弹！我能行吗？”

这天晚上，邓稼先一夜未眠。妻子许鹿希见他神情有些异常，问他发生了什么事。

“没有什么，我要调动工作。”他平静地说。但想到以后不能经常和妻子、孩子生活在一起，他满怀歉意地说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”

??

从此，邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。

7．这一段话主要运用了 描写。 8．听说国家要放个“大炮仗”，而且要邓稼先参加时，邓稼先一时间有什么表现？ 9．这天晚上，邓稼先为什么一夜未眠？

10．此段话表现了邓稼先什么品质？

五、学生（教师）反思

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