A.塑料盒 B.棉布袋 C.钛合金镜架 D.羊绒围巾
（2）下列日常生活中的做法，符合“低碳生活”理念的是 。 A．节约使用纸张 B．分类回收处理垃圾 C．减少使用塑料袋 D．减少使用一次性纸杯 化学与生活： （1）学生的问题
——材料的问题 （2）中考试题的变化
——对12单元 “营养素” 的考查方式的转变 （3）当前社会热点问题的思考 ——低碳节能
PM2.5、PM10的问题 垃圾分类回收再利用的问题 四、微观粒子
考查了一些特色的微观示意图，不便于拆分，整合时稍作调整，主体依旧是成题。 例5 （1）在水、铜和氯化钠3种物质中，由分子构成的是 。 （2）食醋中含有醋酸（CH3COOH），醋酸由 种元素组成，其中氢元素与氧元素的质量比为 。
（3）A、B、C、D表示4种物质，其微观示意图见下表，A和B在一定条件下反应生成C和D。若16g B参加反应，则生成D的质量为 g。 物质 A B C D
微观示意图 5
中考设问的重点
宏观：
物质的组成（包括化学式、化合价） 物质的分类
反应的类型（含化学方程式的书写） 微观：
微粒的类别（含物质的构成） 微粒的构成
反应前后微粒的个数比 定量：
元素质量比、物质质量（或比） 五、推断
依托物质的性质实验，考查物质的性质及物质之间的转化关系，不只是物质的性质及转化关系的一种呈现，而是对化学性质和反应本质的进一步认识。 物质之间的转化关系、知识间的关联
例6 一瓶无色液体A，含有NaCl、NaOH和Na2CO3中的两种；一包白色粉末B，含有CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的两种。化学小组的同学为了探究A和B的成分，设计了如下图所示的实验方案，请根据图示过程回答问题。
（1）固体C为 ，写出滤液1与液体A之间发生反应的化学方程式 。
（2）液体A中一定含有 ，白色粉末B中一定含有 。 （3）若液体A滴加适量，则滤液2中的溶质组成可能为 。 例7 某学习小组在研究物质的性质时，取A、B、C三支试管，分别加入质量相同的三种白色固体后，进行如下实验。
已知：①三种固体均由三种元素组成；②CaCl2溶液呈中性。
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（1）向三支试管中分别加入相同质量的水后， A中出现白色浑浊，B、C均为澄清溶液。 （2）分别滴加无色酚酞溶液，三支试管中溶 液均由无色变为红色。
（3）继续向三支试管中分别加入盐酸，A中 白色浑浊全部溶解，溶液为无色；B中有气泡 产生，溶液为无色；C中无明显变化。请回答： A中原白色固体是 ；加入盐酸后，B、C
中发生反应的化学方程式是 ； 。
将上述实验后的废液倒入烧杯中，得到无色溶液。若测得溶液的pH=7，则该溶液中所含溶质是 （用化学式表示，下同）；若测得溶液的pH＜7，则该溶液中所含溶质是 。
例8 实验室产生的废液应该进行无害化处理，尽量实现绿色排放（使废液呈中性排放）。某实验小组在进行如右图所示的实验之后，将废液收集在一个洁净的废液缸中，进行绿色排放。请分别回答以下问题。
（1）若观察到废液缸里的废液澄清，用pH试纸测得废液的pH为2。废液显________性；废液中溶质为________。
（2）若观察到废液缸里的废液呈白色浑浊状态，用pH试纸测得废液的pH为13，废液中可能有________（填字母序号）。
A．氢氧化钠 B．碳酸钠 C．氢氧化钠、碳酸钠 D．氢氧化钠、氢氧化钙 E．氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠
如果将此种情况下废液缸里的废液实现绿色排放，加入的试剂依次是________。 【方法指导】
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推断
溶液混合后成分判断的问题——过量问题的定性考查 归纳确定反应后溶液中溶质组成的方法： （1）生成物和没有参加反应的可溶物质一定有， 可溶性的反应物可能有。
（2）要想确定反应物是否有剩余，一定要关注所 加试剂的量：过量、少量、适量、足量、一定量。 （3）能反应的两种物质不能同时存在。 入手点—本体知识的积累
不管是哪种形式，推断题考查的重点永远是物质的性质以及物质之间的相互转化关系。
化学物质种类繁多，物质的变化千变万化，初中所学有限，命题时要将物质限制在所学的范围内（首先要记住常见物质有哪些），这就有了一些特殊的限定内容，也就是我们常说的题眼。 化学计算 1.回归课标：
中考的化学计算越来越倾向于对化学思维方法和过程的考查，纯粹用化学技巧解答问题的计算已经逐渐淡出中考试题之中，因此学会分析解决问题的方法是学习化学计算的重要环节。 2.计算题选题的原则：
（1）有一定的实际背景，解决实际问题的，不 是人为编造有意制造难度的
（2）基础计算—不要复杂，技巧性的不是主流 （3）综合计算—忌小作文式的，阅读量小的， 计算量小的，思维量较大的 综合计算题考查的知识点
? 混合物（固体混合物或溶液混合物）中某一组分的定性和定量分析 ? 酸、碱、盐的性质 ? 溶液组成的变化
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