2、教学例5。分三步走 （1）观察例5中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方 体？ 请学生说一说是怎（2）一个大立方体中有1000个小立方体，么数的。 这儿有10个大立方体，共有多少个立方体 呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。 （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 一千一千地数。 从高位起，按照数“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的位顺序读； 计数单位，千位在左起第四位，万位在左起万位上是几就读几万，千位上是几就第五位。 读几千，百位是几就读几百?? ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一 千，学生数一万。 3、教学列6。ttp ://w ww.x kb1. com （1）教师拨出2458，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作： 2458。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个 百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 多请几名学生说，（3）有关这个数你还知道什么？ 学生可能说出它是 4、课堂练习。（将两个例题的内容整合） 几位数，最高位是（1）课本第83页的“做一做”第1题。看什么数位??。 计数器读书并说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；
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②从9995-10000。 这里男、女生分组5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？数数，每组数一题。 请你在计数器拨出数 6、数位顺序表。 学生订正。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数 单位？哪些数位？ （2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （4）记这个表格。 （三）综合练习， 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 （四）课堂小结 在玩过之后说一说你今天有什么收获？ 小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。 板书设计： 万以内数的认识
一千一千的数，数10次是10000 10个一千是一万。 计数单位“万” 数位顺序表。
第六课时：万以内数的读写
教学内容：书85页例7、例8
教材特点：进一步教学中间、末尾有零的万以内数的读法。由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，因此教材将四位数的读写安排在同一例题中同时教学，这样有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进。
教学目标：
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请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。 这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学 1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。
2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。 3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 教学难点：
掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法
教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程： 教师活动 一、回顾旧知，激活基础 1、填空： 学生活动 教案修改 在数位顺序表中，从右边起第一位是 （ ）位，第二位是（ ）位， 第三位是（ ）位，第四位是（ ） 位。 2我读，你写 820 409 500 4758 3、我写，你读（开火车读） 400 306 930 623 5794 学生读。 学生在练习本上写，写完后投影对答案 43
二、学习新知，探究规律 （一）创设情景 揭示课题 1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？ 2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表） 年级 一年二年三年四年五年六年
级 级 级 级 级 级 合计2630 5305 4005 4306 3500 6003 （元） 3、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？ 4、师：二年级呢？ 5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？ 6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。 7、师：到底哪种读法是正确的呢？ （二）分类感知，探究读法 1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？ 2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？ 新 课 标 第 一 网 同桌之后互相检查 3、师：你为什么在千位上拨4个珠子， 百位跟十位却一个也不拨？ 4、师：像4005这样百位和十位上都没 有，用零来站位的四位数，我们读时只 需读出一个零就行了，我们一起再来读 一下这个数。 5、师：4005用中文表示出来就是四千 零五（板书四千零五） 6、师：下面谁来试试读出六年级的捐 款数？其他小老师竖起你们的小耳朵
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