小学生主动参与课堂提问的有效策略申报材料

巴中市微型课题研究优秀成果评选

申 报 材 料

成 果 名称 小学生主动参与课堂提问的有效策略 申 报 人 申报人单位

二〇一五年 6月 10 日

目录

1．立项批文……………………………………………………………………………1 2．研究方案……………………………………………………………………………2 3．研究报告……………………………………………………………………………6 4．效果证明…………………………………………………………………………. 12

5．结题鉴定书………………………………………………………………………23

通江县第六完全小学文件

通六小[2015] 9号

通江县诺江镇第六完全小学 关于 2014 年度微型课题的立项通知

戚伟同志：

经学校审议通过，你申报的微型课题已列为2014年度我校微型课题。现通知如下：

课题名称：《小学生主动参与课堂提问的有效策略研究》 完成时间：2015年6月

管理单位：通江县诺江镇第六完全小学教科室

请尽快确定研究方案，认真进行研究。凡与课题有关的重要活动、重要成果均须及时报学校教科室。

二〇一五年三月十八日

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《小学生主动参与课堂提问的有效策略》研究方案

一、课题界定

课堂提问,是在课堂教学过程中,根据教学目的，学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。其功能主要有：作为师生课堂交流的主要途径，促进师生交流，帮助教师获得信息反馈，提高教学质量；作为集中学生注意力的方法之一， 激发学习兴趣，活跃课堂气氛；作为开阔学生思路，启发学生的思维的方法之一。本课题所研究的让学生不畏惧课堂提问的策略，主要通过实践操作和习惯锻炼，使学生在行为习惯和能力上达到预期的策略水平。

二、课题提出

面对目前的教育现状，作为一名小学数学教师，我们时刻都在思考什么样的数学课堂才是高效课堂呢？面对这样一个问题课堂提问的重要性便被凸显了出来。现有的课堂提问经过长时间的改革虽然有了很大的改进，但是在实际操作中还是存在一些问题。学生畏惧课堂提问就是实际操作中的一个现实的问题。作为一名刚刚接触小学数学教学的我，在数学教学中就遇到了这样的问题，而且存在畏惧课堂提问的学生不能用几个来形容。通过对一个班的学生调查发现不仅基础差的同学畏惧课堂提问，连平时成绩好的学生很多也存在畏惧课堂提问。其中学生的畏惧情绪主要表现在面对老师的提问他们不敢说、不能说、不会说。

面对这样的问题我感到很棘手，不知道该怎么去处理，后来我和

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