第四单元教学设计
分类 内容 九年级上册四单元三篇文章，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地单元教 材分析 成长。学习本单元，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。 本单元三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，对应“语文主题学习”丛书四中的《药》及《永远的下午》P122《一千张糖纸》《十八岁出门远行》《黄油烙饼》。 人文 主题 语文 要素 走近形形色色的人物 把握小说三要素，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，结合自己的生活体验，理解小说的主题。 1．积累字词，了解作家生平及代表作品 单元学 习目标 2．理解小说的三要素，梳理小说的故事情节 3．把握人物形象，探讨人物性格特点 4．学习小说刻画人物的方法 5．体味小说中环境描写的作用 课型 课时 内容 定向 读写、理解、运用 浏览，复述故事情节 教学重点 单元导读课 1课时 双元把握、初读文章、梳理内容 单元梳理课 1课时 字词梳理、文学常识、重点句段 抓要素，理情节（《故乡》《药》） 1课时 单元课 时安排 (12课时) 群文阅读课 1课时 以读促写课 2课时 自主实践课 4课时 别样的亲情（《我的叔叔于勒》《永浏览，了解内容，复述情节 主题阅读课 3课时 远的下午》《一千张糖纸》）1课时 成长的滋味（《孤独之旅》+《十八岁阅读。概括故事情节，体味成出门远行》《黄油烙饼》）1课时 长的滋味 微言精义名家情（《酒酿王》《张果老》速读，概括文章内容 《风雨哈佛路》《一碗清汤荞麦面》） 见微知著写人生 单元写作训练《学习缩写》 《走进小说天地》（各2课时） 第四单元
单元导读课（1课时）
指导、实践、讲评 假设复句·条件复句，巩固性测试练习 语法学习，培养语文素养 陶冶性情，净化心灵 学习目标：
1
1．双元把握、初读文章、梳理内容 2．了解小说的特点。 3．了解作者及创作背景。 教学过程及内容： 一、旧知回顾导入
提问：以前所学或学生掌握的小说知识。 二、展示目标： 三、学习新课
（一）要求学生默读单元导读部分，思考： 本单元的人文主题是什么？语文素养包括哪些内容？ （二）要求学生阅读本单元课文，初识文章内容。 主问题：
1．梳理三篇小说的情节。
2．感受三篇小说中主要人物的形象。 （三）复述课文内容。
任务分解：在全单元阅读基础上，将三篇课文的复述人物按小组分解。 活动设计：
1．学生自读单元导读，明确单元主题，了解小说的特点。 2．教师点拨引导学生关注经典小说阅读。 3．谈对小说人物的看法。
单元梳理课（1课时）
学习目标：
1．正字音，记字形。 2．明词义，能辨析。 3．会归类，巧应用。 活动设计：
1．教师检测学生课后生字预习情况，正字音。
1）学生读出课后生字，教师正音，齐读，整理笔记巩固。 2）课件出示词义，学生对号入座。 3）词语归类，整理笔记。
2．限时当堂记忆所学生字词，听写重要词语，记字形。 （将听写错误的生字改正过来并积累在错题本中） 3．词语接龙游戏——飞花令。
抓要素 理情节
课型：主题阅读课 1＋X 课时安排：1课时
2
阅读内容：（《故乡》+《药》） 学习目标：
1．快速浏览课文，了解小说主要内容。 2．抓小说要素复述故事情节。 主问题：
1.通读课文，梳理出小说的三要素。（复述故事情节） 2.画出文中环境描写的语句，体会故乡的变化。 活动设计：
1．学生阅读《故乡》 明确：找小说要素，复述情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。
人在 （地点或环境）发生了 。 （自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。） 2．快速阅读《药》 明确：找小说要素，复述情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。
人在 （地点或环境）发生了 。 （自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。） 3．课堂小结。
别样的亲情
课型：主题阅读课 课时安排：1课时
阅读内容：1＋X（《我的叔叔于勒》+《永远的下午》《一千张糖纸》） 学习目标：
1．快速浏览课文，了解主要内容 2．抓要素复述故事情节 主问题：
1.通读课文，梳理小说三要素。（复述故事情节）
2.依据内容和你自己的理解，说说于勒是一个什么样的人？ 活动设计：
1．学生阅读《我的叔叔于勒》
用一句话或简明的语句概括故事情节。（重点抓住人物形象） （自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
2．快速阅读《永远的下午》（丛书P28）、《一千张糖纸》（丛书P122）明确：1．用一句话或简明的语句概括故事情节。（注重抓住人物的特点）2．体味别样的亲情。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
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