感 受 亲 情
黑东小学 刘秀丽
【设计理念】
本设计努力体现“课内外联系，新旧知识融合，学科间整合”的语文教学思想。针对本班实际情况：学生对《三字经》、古诗研读有一定的积累，加上这些读物当中有很多反映亲情的句子，能让学生在学习中国文化经典中感受亲情。课前进行分组查找、整理资料。让“名人名言”这一环节激活学生生活中的记忆，从而产生强烈的情感共鸣。
【教学目标】
让学生从多种文本中寻找亲情，运用多种方式感受亲情；通过说说、写写自己和父母之间的亲情，让学生理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。
【教学过程】
一、感受亲情——欣赏亲情歌
1、欣赏《让爱住我家》mtv。
2、学生自由谈感受。
3、归纳小结：是啊，同学们，家是幸福的海洋，而亲情(板书“亲情”)是海中的浪花。自古以来，说起亲情就有一种亲切感。今天，就让我们遨游在知识的海洋中，感受亲情吧。(板书：感受)
[设计意图：运用多媒体播放一家人的画面，有声有色，能激发学生学习兴趣，也为本课创设了一种充满亲情情境。]
二、感受亲情——读亲情句
(一)展示成果，初步感受
1、课件出示：《三字经》中的一些亲情句。
2、《三字经》代表队齐读。
3、其他同学齐读。
4、过渡：《三字经》队的同学还发现每一个亲情句背后都藏着一个亲情故事呢，尤其是《孟母三迁》和《黄香温席》的故事一直在咱们中华儿女口中传诵不衰，谁能说给大家听听呢?
(二)学生讲故事，深入感受
1、学生自由讲故事。(教师相机指导，规范学生的语言。)
2、小结：是啊，一则是“父母教育子女”，一则是“子女孝顺父母”，这里边那浓浓的亲情让我们通过阅读再次表现出来吧。
(三)再读句子，升华感受
1、生齐读。
2、归纳过渡：同学们，咱们在这些亲情句中感受到了亲情。其实，在咱们中华文化长廊中，还有非常多的亲情诗也让我们感受到亲情是无时无地不在的。下面，就让我们在亲情诗中感受亲情吧。
[设计意图：展示学习成果，启发学生由表及里逐步深入，在听说读中自悟自得，品味亲情。]
三、感受亲情一颂亲情诗
(一)看动作，猜古诗
1、学生做动作：有表情地穿针线。
2、猜古诗：(《游子吟》)。
(二)从《游子吟》中感受亲情
1、课件出示：《游子吟》全文，背景为慈母在油灯下为子女缝补衣服的场景。
2、亲情诗队学生念诗。
3、同桌互读感受。
4、学生自由说。(教师适时引导，让学生简单了解“谁言寸草心，报得三春晖。”)
5、过渡：有谁不爱自己的亲人呢?无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。接下来，让我们再次走进亲情诗。
(三)学生展示亲情诗
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