解析美国科学教育中多媒体技术的运用

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解析美国科学教育中多媒体技术的运用

作者：黄伟

来源：《中国信息技术教育》2014年第17期

摘要：科学教育的目的是提升学生的科学素养。越来越多的研究表明，将多媒体技术融入科学教育，不仅有助于激发和培养学生学习科学的兴趣，从整体上把握科学的基础知识，拓展知识面，而且有助于训练学生的科学思维方式，培养科学精神和科学态度，提高科学探究和创新能力。本文以美国科学教育为例，概要式地展现了多媒体技术的应用在一线教学中的价值和运用方法，以期探寻提高我国科学教育的有益启示。 关键词：科学教育；多媒体技术；美国科学教材

科学素质是现代社会的公民和新世纪人才必备的素质之一，在中小学教育中，如何有效地整合信息技术与科学教育，一直是每一位教育工作者关注的焦点。借助多媒体技术的科学教育，不仅是传统教学的一次形式转变，更为重要的意义在于，它是一种内涵式的提升。每一次成功的多媒体手段的运用，都是对科学知识和技能的细节、本质的挖掘，只有真正将科学知识以生动、简洁、直观的形式表示出来，才能淡化学科间的界限，使得各门学科有机地联系起来，真正体现科学的美感和魅力。 ● 多媒体技术在国内科学教育中的应用 1.创设教学情境，激发学习兴趣

通过创设真实的生活经验和情境，多媒体技术可以帮助学习者获得所要求掌握的知识和技能，体验过程与方法，从而在这样的过程中形成情感态度与价值观。在遇到一些较为复杂的科学概念和原理时，这种情境化的教学模式更能凸显出优势。例如，生物教学中的DNA的结构、负反馈模型，以及物理学上的核能、航天模型等内容，仅依靠口头教学、板书示意，显然无法满足学生探索未知的热情。而借助一些PPT、网络动画、三维立体模型图等，都将有助于增进学生对相关知识的理解和掌握。 2.呈现操作细节，让科学探究能反复演练

科学探究是科学的本质特征。通过让学生动手动脑地探究科学问题，将有助于培养学生的科学思维和科学方法。对于一些教学中的教师示范实验、中小学校无法真实演练的大型实验等，以视频资料的形式进行展示，可以让学生逐帧地深入了解实验的操作规范、实验设计的思路和技巧，引导学生探究问题，从根本上改革传统科学探究中重记忆、轻理解、忙于模仿、止于思考的弊端。

● 美国科学教育教学实践中多媒体技术运用的特点