图像与眼睛

图像与眼睛

教学目标：

1）知识目标：拓展学生的美术理念，认识美术作品内容、形式、风格的丰富性、多样性，画得像不是美术作品的全部。

2）过程目标：对几种不同风格类型作品的认识和理解（即具象、意象和抽象美术作品），构筑学生审美情感世界中一个开放的、兼容的美术文化。 3）情感目标：让学生逐步接受和理解美术作品不同风格类型的演绎，是不同社会发展阶段、政治、经济、文化、宗教等和人性情感、诉求的反映和需要。 教学重点：

1）突破具象美术作品对学生审美情感、价值理念的束缚，塑造开放的、兼容的、比较全面的美术作品价值观。

2）了解三类美术作品的基本内涵并初步掌握一般的鉴赏方法。 教学难点：视觉影像（图像）与视觉反映、视觉情感的内在联系。 教学过程： 教学环节 一、 教师活动 1）音乐背景下欣赏作品（三大类作品） 么样的感受？ 二、引入正题，美术作品的几种不同风格类型（即具和抽象画） 1）第二段视频。显示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家在运用点线面等要素构筑有没有差异，比较这种差异性。 B、陌生感，游离于生活 C、另类感，超越生活 2）设问，你能接受这样的变化吗？（图像变化的差异性，给我们不同的情感认识） 学生活动 说明 欣赏、思考、回比较旋律美和图答提问 像美 人的审美情感的产生，变化、差异性、丰富性 1）提示学生思通过视觉影像的考图像差异性、变化，触动视学多产性与人的的联动性 2）学生看书，象部分的概念部分 体验，视觉情感的作用导出具象、意象和抽象美术三大类的概导入新课 2）设问：这段视频给了你什图像，传递信息，表达情感时审美情感认同象、意象、A、亲切感，熟悉 具象、意象和抽念。 作品欣赏具象部分 1）《蒙娜丽莎》 2）《清明上河图》 作品欣赏 意象部分夏加尔 2）《荷石水禽图》清、朱耷 作品欣赏抽象部分《即兴之三》康定斯基 1）感受作品视觉形象。 1、欣赏 美术鉴赏离不开作品，美术作品语言。 知识点：作品内容、作者、创2、思考 2）有怎样的启发（教育功能） 点，艺术主张 3）分析清明上河图的历史价值、史料价值。 1）作品中你看到了什么？ 2）这样的画面会让你心跳加3）是生活常态吗？ 教师综合知识点：a~b~c~d~ 设问：作品是以注重客观现实为主还是以宣泄主观情感为主。 音乐视频《即兴之三》 调动学生的好1、欣赏 2、思考 3、体会画中人作时间、绘画手法（认识功能） 3、概括风格特是最有说服力的从作品出发，充分调动学生的眼睛，唤起学生的什么？画家要表达什么？ 1）《生日》速吗？ 物的心理状态） 情感，画家在想调动学生的听觉。 在听觉和视觉之间切换、体会美术作品的无所不能 设问：你看到了什么？是的，奇心 你什么都没有看到，但你听到1）欣赏 音乐了，凝固的音乐，在你眼2）让学生想象前晃动。 老师综合知识点：a~b~c~ 教师提示启发：之所以看不懂的原因（没有具体的客观物像，没有对应的生活经验参照，为什么要这样表现？） 一下音乐世界也是可以用眼睛去看的。 活动： 视觉与情感 1）线条与情感 阳刚——让学生画出对应线条 纤柔—— 目标明确，团结一心—— 一盘散沙—— 2）色彩与情感 例：红色——热烈奔放 黄—— 绿—— 蓝—— 白—— 思考 联想 讨论 回答 启发学生：眼睛可以看到很多东西。 视觉情感的传达在形式和手段方面是丰富多样的。 作品分类练习 欣赏作品，检验本堂课的教学学生欣赏、思效果。 学生分组选择、分类。 第一时间掌握课息。 考、讨论、作答。 堂教学的反馈信博士话语录 艺术来源于生活，且高于生活 任何形式、任何风格流派的艺术，都是对客观存在和人性情感的表现和揭示。 艺术是民族的、地域的、宗教的、时代等的一面镜子，同时也是没有国界的，全人类的，跨时空的语言。