[2]社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响 [3]学科特征影响课程的编制 3、课程计划的含义和内容
课程计划是根据教育目的和不同类型学校和教学任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，课程设置是课程计划的首要问题。 4、课程标准的含义和结构
课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。新课程标准的基本结构：第一部分是前言，包括课程的性质与地位，课程的基本理念、课程标准的设计思路等。 第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。 第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。 第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。 5、新课改的基本理念
第一，三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。
第二，综合课程观，体现整体性、开放性、动态性。 第三，内容联系观，“生活化”。
第四，学习方式观，自主、合作、探究的学习方式。 第五，发展评价观。 第六，校本发展观。 6、新课改的核心理念
新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即：“一切为了每一位学生的发展”。 第一，关注每一位学生。
第二，关注学生的情绪生活和情感体验。 第三，关注学生的道德生活和人格养成。 7、新课程改革的具体目标 （一）实现课程功能的转变；
（二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； （三）密切课程内容与生活和时代的联系； （四）改善学生的学习方式；
（五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； （六）实行三级课程管理制度。
第三章：中学教育
1、教学的定义及特点
教学是在教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 第一，教学以培养全面发展的人为根本目的 第二，教学由教师的教与学生的学两方面活动组成 第三，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 2、教学的意义
（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；
（2）教学对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径。
（3）教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。 3、我国现阶段的教学任务
（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。 （2）发展学生的智力、体力和创造才能。
（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 （4）关注学生的个性发展。 4、教学过程的基本规律
（一）间接经验与直接经验相统一（教学过程中学生认识的特殊性）学生以学习
间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。 （二）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律） [1]掌握知识是发展能力的基础 [2]能力发展是掌握知识的必要条件
[3]掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
（三）教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）
[1]教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 [2]学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性 [3]建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
（四）传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律） [1]知识是思想品德形成的基础；
[2]学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础 [3]传授知识和思想品德教育有机结合 5、教师备课的基本要求
备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
一是备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。 二是备课要写好三种计划：学期教学计划、课题计划和课时计划。 6、教学原则及其要求
（一）直观性原则是指根据教学活动的需要让学生直接感知学习对象。 要求：
[1]要正确选择直观教具和教学手段，直观是教学的一种手段而不是目的。实物直观、模象直观和言语直观。 [2]直观教具的演示要与语言讲解结合。
[3]要重视运用言语直观。
（二）启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 要求：
[1]调动学生学习的主动性
[2]启发学生独立思想，发展学生的逻辑思维能力。 [3]让学生动手，培养独立解决问题的能力。 [4]发扬教学民主。
（三）巩固性原则要求：在理解的基础上巩固，重视组织各种复习，在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（四）循序渐进原则是指按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。 要求：
[1]按教材的系统性极性教学
[2]注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 [3]由浅入深，由易到难，由简到繁
（五）因材施教原则要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；了解学生，从实际出发进行教学。 （六）理论联系实际原则要求： [1]书本知识的教学要注重联系实际 [2]重视培养学生运用知识的能力 [3]正确处理知识教学与技能训练的关系 [4]补充必要的乡土教材。
（七）科学性与教育性相结合原则要求 [1]要保证教学的科学性
[2]结合教学内容的特点，自觉地对学生进行思想品德教育 [3]思想品德教育贯穿于教学过程的各个环节 [4]不断提高自己的业务能力和思想水平 （八）量力性原则 （1）重视儿童的年龄特征 （2）了解学生发展的具体特点 （3）恰当地把握教学难度 7、教学方法的涵义及其要求
教授法：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读和讲演。要求：①讲授的内容要有科学性、系统性和思想性。②注意启发。③讲究语言艺术。④要组织学生听讲。
谈话法：也叫问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的发方法。要求：①要准备好问题和谈话计划。②提出的问题要明确、具体。③要善于启发诱导。
讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获得知识的一种方法。要求：①讨论前做好充分准备；②讨论中要对学生进行启发诱导；③在讨论结束时要做好小结。
读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。要求：①提出明确的目的、要求和思考题；②教给学生读书的方法；③加强评价和辅导；④适当组织学生交流读书心得。
演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。要求：①要使学生明确演示的目的、要求和过程，主动、积极、自觉地投入观察和思考。 ②注意持续性和引导性。③使所有学生都能感知演示对象，并引导学生在感知过程中进行综合分析。④尽量排除次要因素或者减小次要因素的影响。 参观法：准备；引导；总结。
练习法：①使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理和方法。②精选练习材料，合理分配分量、次数和时间，练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高。③严格要求。
实验法：①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的草屋步骤和实验要求。②做好实验的组织和指导。③做好实验小结。
相关推荐：
loading