最新2019年部编版小学语文四年级上册教案(全册)

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板书：潮来前 潮来时 潮过后

5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。） 三、朗读体会

1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读课文3、4自然段。

2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 （生自由读——划——读） 3 、学生交流

屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：

[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” （1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，全班学。

（2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）

（3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

[第2句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” （1）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？

（2）师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） （3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。（齐读）

我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” （1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… （2）读出激动的心情。（齐读）

我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” （1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？ （2）大组赛读、齐读。

[第3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” （1）喜欢这两句的举手。（学生举手）

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（2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 （指名读——学生评价）

（3）你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗？ （4）谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（齐读） 四、理清顺序

1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

屏幕出示：午后一点左右，（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（师读生听）（生动笔在练习纸上填写）（校对）

2 师：发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？ 板书：远----------近

3、是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。 （师生齐读这段话） 五、课堂小结

今天，我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好些词句，还学着用了。你们学得真好。回去以后要请同学们完成两个任务：第一，想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？第二个问题，就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂课我们一起讨论。 附板书：

观 潮 天下奇观

潮来前 潮来时 潮过后

远--------近 六、参考作业。 1、抄写熟记重点词语：

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笼罩 屹立 横贯 恢复 山崩地裂 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡 2、熟读课文。背诵好词好句。

(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

(2)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

第二课时

一、复习导入

1、导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮。

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）

2、学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。 二、分层达标

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。 1、出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。 （3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。 （二）汇报交流，引导精读，品味感悟。 1、汇报划出的语句。（引导注意顺序）

2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。） （1）课后练习2语句的教学。

在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

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学生汇报语句后，示填空，完成填空。

自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）

小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。 （2）其它语句的教学。

江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。 午后一点左右，……闷雷滚动。 过了一会儿……出现了一条白线。 那条白线很快……白色城墙。 霎时，……两丈来高了。 三、积累运用

1、今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？ 2、听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸） （2）风和浪都很平静。（风平浪静）

（3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接） （4）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）

（5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂） （6）形容气势很大。（浩浩荡荡）

3、谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。

屏幕显示：人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡 生领读，师跟读。

四、选择重点词语。复述课文第二、三自然段。 五、总结归纳

这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。如果我们也学着作者，展开想像，也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。 附板书：

观潮

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天 下 奇 观

潮来前——江面平静 闷雷滚动 风平浪静

越来越大 一条白线

潮来时——横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马 潮退去——风号浪吼 余波涌来

四、作业参考。

1、背诵课文的第三、四自然段。 2、完成课堂作业本。

1. 走月亮

教学目标：

1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

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