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课题 练习一 课型 授课时间： 年 月 日 练习课 第几 课时 4 课 1.通过具体的练习,使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的时 口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。 教 2.在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，学 进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 目 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得标 成功的体验，树立学习的信心。 （三维） 教学 重点 与 难点 重点：使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。 难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 课前反思 第 页（总 页）
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教 师 行 为 一、自主质疑。 今天我们来练习一下乘法的口算、笔算和估算，来检验一下同学们是不是都掌握了。好吗？ 前一节数学课，我们学习了两位数乘两位数的笔算。现在谁来给大家出这样一道题？ 随学生回答，板书：比如34×85 为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式： 34 85 ×85 ×34 说说这两个竖式有什么相同和不同的地方？ 重点分析第2个不同：前面一个算式第一步算5×34，第二步算8×34。 后面这个算式第一步算4×85，第二步算3×85。 显然5×34和4×85的得数是不一样的，所以再算第2个算式的时候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 （相同的是乘数，不同的是位置； 相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。） 一起完成这2个竖式。 再看竖式，验证刚才大家的想法。 二、自主应用。 1.做练习一第1题 ①出示口算题目。 ②学生独立在书上完成。 ③反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.做练习一第2题 ①学生独立在自备本上计算并验算 ②指名做的快的同学板演。 第 页（总 页）
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教 师 行 为 ④拓展深化： 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？ 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？ 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 ③反馈评议，注意出错的原因。 ④比较这四道题目，有什么不同？ 解题时，应注意些什么？ 3.做练习一第3题 ①出示题目。 ②学生独立计算，在书上完成。 ③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数 4.做练习一第4题 ①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题：一共有多少千克？ ③反馈评议。 ④你还能提出什么问题？怎样解答？ 5.做练习一第5题 ①学生看图、读题，理解题意。 ②学生尝试列式解答。 ③反馈评议，要求学生说说各步的意义。 6.做练习一第6题 先估算再用竖式计算x Kb 1. C om 说一说你是怎么估的，每个数分别估成多少？ 这样估得的得数比计算的得数大还是小？ 7.做练习一第7题 按要求用两种方法解答 用估算方法可以怎样做 用竖式计算可以怎样做？ 比较两种方法你发现什么？ 第 页（总 页）
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教 师 行 为 总结：解决问题，关键是要理解题目的意思，根据题意解决问题；还要注意题目有几个问题就要解决几个问题。 三、课堂总结 本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？ 学 生 行 为 8.做练习一第8，9题 你选择用什么方法解题？为什么？ 独立完成，说一说过程。 9.做练习一第10，11,12题 列算式解决问题，汇报结果。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
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