课 题 筷子的神力 1.提前准备实验材料，按照实验步骤安全操作。 课 时 第 1 课时 教学目标 2.注意安全，所有实验要在家长的指导和监督下完成。 3.培养学生的科学兴趣，提升学生的观察、思考、动手操作和创新能力 课前准备 塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 教学重难点 1. 体验摩擦力的作用 2. 注意要在手指缝中拔出筷子 教 学 过 程 筷子是中国人甚至可以说是整个亚洲文化圈日常生活的必备餐具，两根细长的棍子，握于手中，通过手指的灵巧运动，挑、夹、拨、扒、戮、剥，善用者可以完美应对各种食物的“挑战”。 古老智慧的人民还用它来说故事、讲道理： 相信大家都听过一个关于“一根筷子和十根筷子”的故事吧——一根筷子轻轻松松就会被人折断，可十根筷子捆在一块却不容易被人折断；这好像说的是筷子拥有不稳定的“神力”？但其实背后讲的原理是“团结就是力量”~ 而我们今天的科学小实验要见证一根筷子的“不稳定神力”一双筷子可以夹起任何东西但你想过一根筷子是否也能办到呢？倒也不是不可以，那它背后的原理又是什么呢？我们一起来看吧！ 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 实验步骤： 1、 把大米粒装到玻璃杯中，注意要装的尽可能满， 2、 把一只手放到玻璃杯上，用力按压杯子中的大米粒， 3、 继续用力按压大米粒，并把木筷子从手指缝中插入杯子，用力插到杯子底部， 复 备 4、 尝试轻轻地提起筷子，会发现大米粒和玻璃杯一起都被提起来了 实验原理：主要是由于摩擦起力的缘故。本次实验运用到静摩擦力的原理，当木条插入米中后，如果你试图移动木条，木条表面会与米产生静摩擦力，米与瓶壁之间也有静摩擦力。而被压实的大米对木棍和瓶壁产生了很大的压力，这个压力让静摩擦力变得很大，于是我们便可以轻松把瓶子提起来了。具体来说，杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 板书设计 课后反思
课 题 瓶子赛跑 1.提前准备实验材料，按照实验步骤安全操作。 课 时 第 1 课时 教学目标 2.注意安全，所有实验要在家长的指导和监督下完成。 3.培养学生的科学兴趣，提升学生的观察、思考、动手操作和创新能力 课前准备 同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 教学重难点 1体验摩擦力的作用 2注意在同一高度进行比赛 教 学 过 程 同学们听过“龟兔赛跑”，那你听说过“瓶子赛跑”吗？今天我们就来做一个有趣的小实验“瓶子赛跑”! 实验材料 同等大小的瓶子两个、相同质量的沙子、水、长方形木板、几本书 实验内容 将瓶子内分别灌入水、沙子，沿木板滚下，看谁滚的远，谁滚的近。 操作流程 1、用长方形木板和两本书做成一个坡度相同的斜坡 2、分别进行称重，保证水、沙子的质量相同。 3、水倒入一个瓶子中，将沙子倒入另一个瓶子中。 4、木板用胶布做好一个起点。 5、 把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动。 结果装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 实验原理 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，因此沙子的下滑速度比装水的瓶子要慢。 复 备 板书设计 课后反思
课 题 有孔纸片托水 1.提前准备实验材料，按照实验步骤安全操作。 课 时 第 1 课时 教学目标 2.注意安全，所有实验要在家长的指导和监督下完成。 3.培养学生的科学兴趣，提升学生的观察、思考、动手操作和创新能力 课前准备 纸片、杯子、牙签、碗 教学重难点 1.体验大气压力的作用 2.注意要实验成功要领一定要把水里的空气排出 教 学 过 程 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。——培根 今天我们的实验叫做“有孔纸片托水”，被戳了很多个小孔的纸片，蒙住杯子后竟然能托住杯子里的水不掉下来。这到底是什么神奇的魔力？现在让我们一起来动手试试做吧！ 思考：有孔的纸为什么能拖住水? 实验材料： 纸片、杯子、牙签、碗 实验步骤： 1、在杯子内盛满水(有无颜色均可)。 2、用牙签在白纸上扎许多孔。 3、把有孔纸片盖住瓶口。 4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。 5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。 实验原理 由于大气压作用于纸片上，对纸片产生了一种向上的托力，所复 备
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