学生问题行为的原因及分析

他们的兴奋点转移到有益的活动上来，就能取得 “磁石吸铁，驷马难掰”的教育效果，与不良行为告别。班里多举行一些文体活动，这样，不仅有机会使他们弥补学习不好的遗憾，还可以让同学认识其美好的另一面。当他们在这些活动中担任一定的角色，并明确角色规范，可以使其不断进步。

总之，问题学生并不可怕，可怕的是对问题学生教育方法的错误和不负责任的放弃。只要我们摒弃对问题学生的偏见，正确面对问题学生的不良表现，以强烈的责任感和一颗火热的心，去消除问题学生的进步障碍。问题学生的转化还需要班主任的教育机智、讲究工作方法和艺术，尤其是讲究表扬激励的批评惩罚的艺术。相信有教师的真诚教育和科学有序的引导，家庭的温馨关怀，社会各方面的支持，一定能帮助他们打开成功之门，问题学生一定会走向光辉灿烂的未来。

参考文献：

（1）鲁玲.小学生课堂违规行为研究[D]．华东师范大学 2008 （2）郑雪.心理学[M]北京：高等教育出版社 2012.12.148 （3）徐芳.学业不良儿童的教育与矫正[M].浙江教育出版社 1997.1

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