信息窗3——树林医生
教学目 标 教学重 占 八、、 教学重 占 八、、 教具准 使学生初步学会解答“求比一个数多几的数”的加法题目，初步培养 学生分析、比较和推理能力。 理解“求比一个数多几的数”用加法计算的意义。 理解算式各数表示的意义及反叙述的题目。 信息图、纸条 备 教学过程： 教师教学活动设计 一、激趣导入 茂密的大树爷爷这几天好像有点不 学生学习活动设计 一、激趣导入 自流交流。 咼兴，知道为什么吗因为他们生病了。怎 么办呢 根据学生的回答引出：黄鹂、啄木鸟、 喜鹊医生。 二、师生合作，探索新知 1、观察信息图，了解信息图中的信 息。 2、根据信息图中的信息提问题。 根据学生的回答教师适当板书。 二、师生合作，探索新知 1、观察信息图，了解信息图中的 信息。 2、根据信息图中的信息提问题。 (1) 喜鹊捉了多少只虫子 (2) 啄木鸟捉了多少只虫子 3、解决提出的问题。 — 少只虫子 喜鹊捉了多 3、解决提出的问题。 (1)喜鹊捉了多少只虫子 小组同学一起讨论怎样解决这个问 题，并说说你所运用的数学策略。 可以用纸条摆一摆。 黄鹂：1 146 只 这是本节课的重点，要引导学生充分 理解其意义。 喜鹊1 交流你的策略。 1 ［多38只| 38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜 鹊捉的只数，应该把146于38合起来。 (2)啄木鸟捉了多少只虫子 自己试着解决(2)啄木鸟捉了多少只虫子 一下这个问题。 小组交流自己的做法。 在小组里用纸条摆一摆。 说说自己的想法： 要求啄木鸟捉的只数，就是从146里 去掉12。 三、 巩固新知 学生自己提问题自己解决。 三、 巩固新知 鸽子每分钟煽动360次翅膀。 乌鸦每分钟比鸽子多煽动60次 丹顶鹤每分比鸽子少煽动140次 你能提出什么问题 四、 课堂小结 四、 课堂小结 自由交流。 这节课你有什么收获 去姥姥家一一万以内数的连加、连减、加减混合运算
教学目标
1、 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算 的顺序，并能正确计算。
2、 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决 数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点、难点
掌握运算顺序，正确计算。 教学准备
多媒体课件 教学时间
1课时 教学过程
活动程序与教师提示 活动一 师：小朋友，你知道 农历9月9日是什么节吗 老人节那天你是怎么做的 我们起来看看小红 家是怎么做的 （出示课件：伴随着 《常回家看看》的歌声， 出示课本主题图，引导学 生观察画面） 师：图上画的是什么 你能提出什么数学问题 活动内容 关注要点 学生回答 教师对学生适当进 行尊敬老人的教育。 学生根据画面可能提 出的问题有： 1、 买三件衣服用了多 少元 2、 给姥姥买的衣服比 姥爷的贵多少元 3、 一件上衣比两条裤 子贵多少元 关注学生的问题意 识。 活动二 （一）买三件衣服用了 多少元 师：先来解决我们刚 才提出的“买三件衣服用 了多少元”这个问题吧。 自己试 学生利用已有的知识 经验，想一想，算一算， 说一说。 关注学生的合作意 见，能否条理、清晰的表 达自己的思考过程。 试看，能用哪些方 法解决 师：先请同学门在小 组中进行交流。 师：哪个小组愿意展示一 下你们的算法 在小组中交流自己的 想法和算法。 全班交流。各组展示 计算方法并说出想法。可 能出现的方法有： ⑴估算:112元、103 元、88元都接近100元， 大约用了 300元。 (2) 列算是计算： 112+103+88 =215+88 =303 (3) 用竖式计算： 112 学生在交流过程中 能否充分发表见解，倾听 别人的意见。 + 103 ---- 88— 303 (4)我用凑整十整百 法计算。 你喜欢用哪种方法计 算 学生独立思考后，用 自己喜欢的方法解决。 关注学生的思考方 法。 (二)给姥姥买的衣服 比姥爷贵多少元 师：刚才我们解决了 “买三件衣服用了多少 元”的问题，你能用自己 喜欢的方式解决“给姥姥 买的衣服比姥爷贵多少 元”这个问题吗 师：谁愿意展示一下 全班交流，学生展示
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