（三）初步识读生字词
1.刚才我们学会了扫除“拦路虎”的方法，下面请同学们自由读本单元的几篇课文，标画易错音的汉字、词语,老师巡视,掌握学情。
2.同位交流,全班展示
预设:“楚、锐、尚、闯、馋、戳”是翘舌音;“腮、僧、簇、酸”是平舌音，“韵、盾、奸、贪、丸”是前鼻音,“贯”是三拼音，而多音字“逢”在作为古姓的时候读“páng”，也写做“逄”，多音字“济”在“接济”中读“jì”。
3.小组交流。依托预习单交流字词方面的收获。老师巡视检查预习单,针对个别情况做有效的指导。
4.结合课文中的句子,进行练习朗读,指名读。 (四)开展游戏,识写汉字 1.“生字我会读”
课件逐一出示本单元教材中的生字,学生自由读、开火车读、指名读 ,优胜者可以获得一颗星。
重点强调:平舌音“簇”，后鼻音“蒙”，“仑”是边音，“逢”作为古姓读“páng”, “葡萄”一词的“萄”读轻声。
2.“读词语我最棒”
课件逐一出示本单元课文中的词语,学生自由读、同位间互相读、指名读，正确无误者可获得两颗星。
重点强调:墙壁 神韵 妥帖 簇拥 推敲 斟酌 避让 宽恕
周旋 凝望 接济 威逼 狐狸 葡萄 莽撞 腾空 张口结舌 惊叹不已 画龙点睛 树影婆娑 奸诈贪婪
3.“词语我理解”
课件出示“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”，结合语境或借助字典初步理解这几个词语的意思，指名说，获胜者可得四颗星。（在感悟课文时还要进一步理解）
重点强调：吟哦：吟咏。有节奏地诵读诗文。
婆娑：盘旋，多指舞蹈。本文中指树影在晃动。 张口结舌：因理屈而张着嘴说不出话来。 4.“生字我会写”
（1）学生书写前，重点强调：“矛、貌、蒙、馋、楚、壁、韵、睡、妥、蒙、酸、戒”等字的结构，“睡、驴、奸”左窄右宽，“敲”左宽右窄，“蒙、贪、企”是上小下大，“妥”上部是撇、点、点、撇，“貌”左边第四笔撇要长一些，“慌、谎”分别是竖心旁和言字旁，不要误写成草字头；“葡、萄”两个字的草字头要写的宽而扁，下面的部分不要超过草字头的宽度；“馋、酸”的笔画较多，要引导学生仔细观察，把字写得匀称大方。
（2）学生练习书写本单元组中的生字，教师相机巡视指导。
（3）投影展示学生的书写，学生互评、师生互评，教师再次强调重点字词的书写规范。 6.“词语我会默”
(1)教师选取易读错与写错的生字词,连读两遍,学生默写后矫正,要求学生做到规范、美观,正确率高者获得五颗星。
(2)小组合作,欣赏优胜者作品,会有什么新发现?指名说。 7.小结：规范、美观的汉字散发着迷人的魅力。 (五)为赢得游戏的“汉字英雄”颁奖。 (六)拓展延伸，激发学生实践
同学们，通过上面的游戏，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的生字、词语、有趣的谐音现象整理归类，还可以做一期以汉字为主题的手抄报，我们会把优秀的手抄报张贴在教室的后黑板。
（七）总结全课
同学们，汉字不光神奇、有趣，有着悠久的历史，还蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。而在学习中，要想深刻领悟文本的内涵，就必须抓住重点字词进行识读，规范汉字结构，美观汉字书写。相信在接下来几节课的学习中，大家会有更多的体会和收获。 六、板书设计
单元导读一
莫放“拦路虎” 勤查字典 游戏活动 汉字英雄 规范汉字 美观书写
（市中区实验小学 张慧）
第2课时 单元导读课 （二）
一、教学目标：
1.能正确、流利地通读本组教材。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。
二、教学重点、难点：
重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
难点:
1.引导学生学会在读书中边读边思考，动笔墨记录自己的理解和困惑。 三、前置学习活动：
学生：
1. 预习中要学生反复朗读本组教材中所有的课文，做到正确、流利。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录自己的感受和疑难问题。
2. 五年级学生拥有了一定的自主学习能力和收集资料的能力，所以在课前，下发预习单自主预习，并强调把收集到的资料进行初步整理，取其重点，为整体感知课文，提升整体把握课文的能力做好铺垫。
教师： 1.制作课件。
2.指导预习方法：边读边思考、不动笔墨不读书的、初步感知课文内容。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程：
（一） 谈话导入，激发兴趣。
通过上节课的学习，我们学会了查字典消除“拦路虎”的方法，并利用这种方法消除了本单元的拦路虎。下面我们就能一路畅通地走进多彩故事屋。
（二）通读教材，初步感知。
1．正确朗读课文 2.小组内检查读书
⑴选一个对自己来说最难读的小故事或段落，读给同组同学听。
⑵组内成员认真听同学的朗读，并做标记，如果有读得不正确的字，要帮助给予纠正。 ⑶组长汇报小组同学的读书情况。（我们组同学都能正确朗读课文；我们组只有一位同学读错了一个字，我们大家给他纠正过来了??）争取正确率达到100%。
2.流利朗读课文。
（1）过渡：同学们能读准字音，正确朗读课文，能不能很流利地朗读呢？ （2）找出自己最难读的句段，反复练读。
（3）小组内同学共同选择一篇喜欢的课文或课文部分段落，小组内练读。
（4）全班汇报展示：小组成员共同展示朗读课文，可以每人读几句话，也可以齐读。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读。（如果有读得不流利的句子，教师进行指导读。）
（5）评选出“最佳读书小组”，奖励组内成员荣幸地成为一周内晨读课的小老师，负责领读、检查背诵、组织晨读等工作。全体同学给予掌声鼓励，并树立战胜他们的信心。
（6）小结：同学们的预习质量很高，不仅把课文读得正确，而且还读得很流利。 3.了解课文类型，确定单元主题。
（1）过渡：同学们在读这组教材时，有什么发现吗？有什么特点呢？
（2）小组交流，教师可巡视了解学情，然后学生汇报。（这几篇课文都是故事， 8课是成语故事， 10课是神话故事，12课是寓言故事。）教师补充：9课是什么故事呢？课文内容是研究文字的，我们可以称它为文学故事。所以本单元的主题可以定为什么？（“多彩故事”）
4.自主感知课文。
（1）过渡：哪个故事内容给你留下的印象最深刻呢?你能说一说吗？ （2）小组内交流。 （3）全班内汇报。 预设学生汇报的内容，有：
（1）我从《推敲》一课中，知道贾岛为了研究一个字，闯进了大官的仪仗队。 （2）我读了《嫦娥奔月》，嫦娥给我留下的印象最深刻，她是一个善良、又聪明的人。 （3）我读了《寓言故事》中的《牧童和狼》知道了牧童经常说谎话骗人，到说真话的时候，人家也不相信他了。
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