道骡子和马的区别的图片，让学horse mule和 生知道骡子和马外形很相似。
3、教师提问：There are so
many interesting things we can 学生观测 John 在新疆做的事情。 do in Xinjiang.What did John dowhenhewasin
Xinjiang?Can you guess?教师 学生看动画并回答：He rode a 放动画。horse.
4、播放 Let's talk 部分的录 听录音，模仿朗读，理解意思。 音。
5、组织学生分角色朗读对话。 学生尝试分角色朗读课文。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Consol idatio n survy Make a 将学生分组，在?go ：Where did youS1 …?you 小组内根据 自己所在的城市go to S2：Did ?do S3：What did 或乡镇的地 图进行问答练you 习。 小组合作完成调 查，使所学知识 贴近日常生活， 并且使他们体会 到合作学习的乐 趣和效率，培养 了团队合作意识。并且在这个过程 中，学生要不断 的开动大脑，积 极组织语言，将 英语说出来。 安全 提示 布置课后作业 dialogue. recite the1、Listen and exercises. workbook 2、Finish the relevant 批改情况记录 ------------学资学习网-------提供考研资料-------
板 书 设 计 Unit 3 Where did you go? fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan ---What happened? ---I hurt my foot. ---Are you all right? ---I'm OK now. ---Did you go to Turpan? ---Yes, we did. / No, we didn't. 教 学 反 思
英语学科教案设计
学科 英语 年级 六 课型3 时间 新授 备课人 课题 课时3 where ? go did youUnit 教学内容 Part B Let's learn Look and say 教 学 目 标 知识目标： 1、能够正确掌握单词及短语，如：ate,took pictures,bought,gift 等，并注意动词 的过去式的变化规律。 2、能够灵活运用句型：How was your sumer holiday,Yifan??It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures. 3、能够听懂、会说、会表演 Let's learna 的内容，并根据实际情况运用本课重 点句型。 能力目标： 能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他 人分享信息，提高小组合作意识。 情感目标： 培养学生团结互助的合作精神。 ------------学资学习网-------提供考研资料-------
重 点 难 点 能够正确掌握单词及短语，如 ate,took pictures,bought,gift 等，并注意动词的过去式 的变化规律。能够在问答中准确运用动词的过去式。掌握以下句型：How was your sumer holiday,Yifan??It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures. 能够大胆创编并表演对话，询问对方假期怎么样并回答。 全身动作反应法 教法 教学 课件，相关图片，卡片。 准备 教 学 过 程（双边活动） 环节 Warm Up 教 师 活 动 song 1.Sing a talk 2.Free theovergo youT:Where did holiday?winter there?youdidHow go there? do youdidWhat 学 生 活 动 your aboutmeSing a song“Tell ”holiday Sanya.andMy faily I to went Wewentthere plane. by also Itook pictures ofand I lots swimming.went 设计意图 通过复习，让 孩子们巩固了 表示去过哪里、怎么去的、和 做了句型，与 本课的重点很 好地衔接。并 进一步让孩子 们注意到了一 般过去时的用 法，为本课的 学习做好铺垫。
通过给学
learn Let's 一、学习
生展示图片并fresh food学习 ate 教师展示第一幅图，让孩1.
进行师生问答，ate子说出图片内容。教学 让孩子们自己。 foodfresh
food/atefresh He eat/eat food/eat 去观察动脑思 do? Yifan Present- T:What did Wu 考，一步步说以开火车的形式将词组food.ationfresh
出正确答案，朗读数遍，待熟悉后，再将词组 并给出相应的fresh 放到完整的句子里。ate 奖励措施，调 food.fresh He ate food—— 动孩子们的学教师展示第二幅图，让孩2.
。 went swimming学习习积极性，培 went子说出图片内容。教学 养他们独立自。swimming 主完成任务的do?Yifan T:What did Wu swimming. He went能力，并且通 教师展示第三幅图和第四3.
过问答锻炼口以开火车的形式将词组朗读数遍。幅图，让孩子说出图片内容。
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语，小组又合后学生两人一组，进行对话：pictures took 同样的方式学习 作锻炼了他们do? Yifan S1:What didWu并强调动词的 gifts,bought和 的团队意识。过去式的变化规律。swimming/took S2:Hewent 让学生自gifts. pictures/bought
己归纳总结，教师教完四个新词后，再4. 使所学知识更Yifan' Howwas Wu次提问：
学生听录音并回答问题加深刻地记在 并播放录音s holiday? summer 脑中，并通过再次播放录音5.
学生跟读大量练习来充 教师组织学生看图，要求6.
分夯实所学，看图，口头表达吴一凡的暑假活学生根据图片写出吴一凡的 讲练结合。深暑假活动。动写。
刻体会理解一总结本课的动词过去式：7.
学生找出是过去式形式的动词，般过去时的用教师将四个词组呈现出来 法。进行背诵。
学生自己sayand 二、Look 观察图片，并
学生发挥想象，围绕 Andy 暑假活 积极开动大脑，
动的细节进行两人小组问答。将刚才的所学的暑假活动 教师呈现Andy 图片A:What did Andy do last summer 进行输出，完 成对图片内容holiday?
的讲解，使学B:He ate fresh food. 生能充分学以A:What did he eat? 致用。B:He ate...
A:Why did he eat fresh food? B:Becausehewantedtobe
healthy.Fresh food was food for his body. ...
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环节 Consol- idation 安全 提示 、背诵本节课重点单词和词组。1、完成课堂检测的相关练习，同步第四课时。2 3、预习下一课。 板 书 设 计 教 学 反 思 教师活动 教师再次呈现 Andy 暑假活 动的四幅图，让学生根据图 片将 Andy 的暑假活动连成 一篇短文。 教师提供一些短语作为支架： On the first day,after several 学生活动 学生根据图片将 Andy 设计意图 通过小练笔将 的暑假活动 写成一篇短文。 批所学进行展示，培养了他改情况记录 did you go? 们的 创造性took pictures, bought gifts. 思维， 并且极buy -- bought every weekend and 大地锻 炼了days,a week later 布置课后他们的写 作took lots of pictures. 能力，提高 作业 Unit 3 Whereate fresh 学习积极性。
food, went swimming,eat—ate take—took -- How was your summer holiday?-- It was good. I went swimming mOb1.cwwW.Xk
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