班主任的人格魅力对学生的影响（修改）

浅谈班主任人格魅力对学生的影响

水城县阿戛乡初级中学 李显才 水城县盐井乡盐井小学 杨仁品

内容摘要：班主任健康心理和人格魅力对学生的全面成长起到至关重要的作用，俄国教

育家乌申斯基说过：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成”。班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。

学生在校学习期间，或多或少都会受到班主任人格魅力的直接影响——但凡班主任老师个性张扬的，其学生大多活泼外向;治学严谨、恪尽职守、勇于进取的班主任老师，其学生一般都能安心学习，并积极向上;更有意思的是，如果班主任教师比较注重仪表整洁，谈吐高雅，其学生也明显比其他班级学生更文明，更整洁。真可谓“蓬生麻中，不扶自直”，也是所谓的“近朱者赤近墨者黑”。班主任老师这种“潜移默化”的影响，正体现了班主任老师的示范性作用。可见，班主任老师自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。当然，这种影响既有利于教育目标的达成，也可能会成为教育目标达成的某个障碍。故班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成，对学生的成长，学生正确的人生观，世界观和价值观的形成，有着非常重要的意义。 鉴于此，我们将从以下三个方面就班主任的人格魅力对学生的影响作浅显的论述。

一、过硬的思想品质修养对学生的影响

做好班主任，首要的必备条件就是思想品质素质一定要过硬。就思想方面来说，班主任坚定的政治方向，对党，对人民的忠诚，对教育事业的热爱，会影响到学生政治上的进取精神，会培养学生热爱祖国，热爱党，热爱人民的深厚感情。就工作方面而言，班主任学而不厌，诲人不倦的精神和高度的工作责任感，会感染学生，帮助学生树立起正确的学习目标，形成顽强，刻苦的学习态度。从人格魅力上看，班主任的严于律己，以身作则，为人师表，无私地奉献的精神，会为学生树立起一个实实在在的榜样，对学生思想的形成和发展有着

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深远的影响。 故而班主任过硬的思想素质对塑造学生的人生观、世界观和价值观都起到了至关重要的引领作用。

二、广博的知识素养对学生的影响

班主任的知识素养会从不同侧面影响着学生，学生对待学习的态度和学习质量的效果往往和班主任有着千丝万缕的联系。班主任和其他科任老师一样，都需要承担知识的传授任务。作为班主任，我们不仅要多才多艺，而且在自己的专业课上要具备较高的造诣。班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学技能。孟子说:“资之深，则取之左右逢其源”，学生的感知，记忆，思维不断发展，他们思想在不断的上进，视野不断的开阔，他们善于思索，他们有自己独特的观察能力和理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。这就对班主任老师的知识储备提出了很高的要求，作为班主任老师，我们平时必须加强各方面知识的学习，知识涉猎必须要广，知识储备必须活，要具备给学生解答疑难的基本能力。

班主任与学生接触最多，跟学生交往最密切，班主任以其自身的人格魅力吸引学生，激励学生学业的发展，因此对学生的影响也最大。这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学知识功底;要有广博的文化和艺术修养;要有终身学习和不断创新的能力。这样，才会在三尺弹丸之地，发挥纵横千里之势，如若做到上下五千年，东西数万里的知识如出我口，如出我心，学生自然而然就会“微笑，默叹，以为妙绝。”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任对学生的吸引力也越强，其教学效果也越好。

三、规范的行为修养对学生的影响

我们都知道有这么一句话：身教重于言教。班主任良好的外部形象，会使学生产生愉悦，容易产生亲和力。学生在班主任老师的潜移默化的影响下，一定会形成一个健康正确的审美观。学生心目中的教师形象是神圣的、伟大的，班主任老师的头上都有一道美丽的光环。作为班主任，留给学生的应该是最完美的形象。“学校无大事，处处有教育”，教师的劳动就是通过自身的各种行为来影响学生的过程。正是由于这种工作特性，使得教师的言行受到最广泛的关注，也最能够产生感染力。马卡连柯曾说:“教育工作者和学生一样，需要说话

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的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板……”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”由此可以看出，作为教师，应该比其他任何职业的人都要更严肃认真，使自己的行为举止更加高尚纯洁，语言更加尽善尽美。

在所有教师中，班主任是学生最亲近，最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任一言一行，一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的，自己必须首先做到做好;在语言行为方面，班主任完美的语言，亲切的情态，端庄的仪表，将影响学生养成有文明，有礼貌的好习惯。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己言行，提高自身的修养，真正显示出为人师表的风范。 班主任的行为表现，直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界。对学生兴趣的形成有耳濡目染，潜移默化的作用。孔子曾说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”班主任通过自身的行为修养，时时，处处，事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的人格，促使学生的道德得以升华。

综上所述，班主任的人格魅力直接影响学生的健康成长，班主任的一言一行，一举一动，一举手一投足都会像一丝春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育，有助于学生健康阳光的性格养成，有助于学生良好行为习惯和学习态度的养成。高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。班主任的人格对学生的人格影响是深远的，甚至可能影响学生的一生。

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