初中思想品德高效课堂教学评价标准（试行）
评价指标 评价项目 依据课程标准，结合教材和学生实际，合理确定三维教学目标 教学目标教材处理 准确把握教学重难点，在使用和处理教材方面表现出创造性 关注学生情感、态度、价值观的形成，注重培养学生的思维能力，价值判断能力，参与能力和社会实践能力，以相关知识为支撑。 情境导入：遵循“三贴近”原则，整合教学资源，创设有吸引力的情境 教 师 教 学 行 为 教学过程 共同探究：依据问题，合理安排并有序组织课堂探究，探究具有有效性 情境回归：及时将经历探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用 灵活处理预设与生成的关系，机智驾驭课堂，体现教学智慧 及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生发展 熟练、合理运用多媒体等现代技术手段开展教学 教学技能 教学特色 活动状态 学 生 学 习 状 态 目标达成 效 果 践行社会主义核心价值观 。
思维状态 语言表达清晰、富于感染力，板书工整、规范，教态亲切自然 知识功底扎实，知识面广，有较强的应变能力和调控能力，能灵活驾驭课堂 教师能创造性地使用教科书，或能创造性地开发利用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教育个性和教学风格。 广泛深入参与课堂教学活动,体现学生的主体性 积极开展自主学习、合作学习和探究学习 积极参与，深入思考，勇于发表自己的见解 对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满 注意力集中，认真倾听，积极思考 对问题的回答体现出创造性，并主动提出问题 各层次学生均有收获，知识、能力、情感态度价值观等方面都得到发展 学生学习方式实现转变，综合学习能力得到培养，创新精神与实践能力增强 课堂体现新的课程理念，使学生能够身动，心动，神动，进而提升思想觉悟，问题设置：基于情境，立足学情，指向教学目标，设置具有启发性的问题
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