《电子产品市场营销实务》课程一体化创新教学思路

《电子产品市场营销实务》课程一体化创新教学思路

随着我国社会主义市场经济的迅速发展，经济全球化趋势的日益加快，各行各业对人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求学生既要有一定的专业理论知识又要有很强的动手操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新的能力。

因此，为适应社会和企业用人的需求，提高学生的综合实践操作能力和创新能力，一体化教学模式将成为技工学校教育教学改革的重点。

一、一体化教学含义及必要性

一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个专业的全部教学内容由若干个模块组成。在教学中，既可先讲理论内容，用以指导实际操作，也可从生产实习开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高认识程度，还可以在实习教学中，就现场遇到的实际技术问题，从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生解决问题的能力。

现有大多数技工学校教学分为专业理论教学和实践操作教学，两者各有自己的教学目标和教学任务，在不同的时间、地点由不同的教师分别进行，理论教学和实践教学相对独立。这样的教学存在诸多弊端：容易造成理论和实践脱节，使学生的学习兴趣降低，不能满足现代社会和生产企业对人才的需求等。因此，实施一体化教学能够使理论与实践更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一，增强了教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业技术教育的本质特征。同时也有利于提高教师的业务能力和教学水平，提高教学效率，每一教学模块都能使讲授、示范、训练同步进行，突出现场示范，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，从而对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。

二、《电子产品市场营销实务》课程一体化教学模式的实施

实施一体化教学是技工学校教育教学改革的重点，如何更好地实施一体化教学，结合在一线教学中的工作经历，我浅谈以下几点：

1.《电子产品市场营销实务》课程结构一体化：电子产品日新月异的更新使得课本上的内容远远不能买足学生上课的需求，但大多数学校还采用传统式教学，即按部就班式的根据课本上内容纯讲授，这样一方面导致学习内容滞后，学了也没有太大作用，另一方面也提不起学生的兴趣，以至于学无所用。而所谓课程结构一体化，就是根据培养目标，将电子产品营销实务相关知识和技能分成若干个学习任务，每个学习任务依据不同的知识点又分成若干个情境，每个学习任务都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目