想一想，怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 ．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 板书：木 块→移动 →
纸风车→转动
易拉罐→滚动
钢尺、橡皮筋→振动
单摆→摆动
移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式
．学生看本第3页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。 四、活动身体，尝试玩出各种运动方式
、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我
们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）
2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动…… 教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在外继续研究。 教学反思：
4小车的运动 教学目标： 过程与方法：
．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；
2．能够根据假设设计实验进行验证； 3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4．能够测量小车通过给定距离所需的时间； ．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识：
．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；
2．知道小车行驶的快慢与什么有关；
3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观：
．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性； 2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学内容：
苏教版小学科学四年级下册教材第36—39页的内容 教学准备： 教师准备：
．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。 2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学活动与建议： 一、复习导入
上一节我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？
（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
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