一年级下册《彩虹》教案
彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。我们都特别期待彩虹的出现。下面给大家了一年级下册《彩虹》教案，仅供大家借鉴。
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫+工=虹
换一换：江—氵+虫=虹
5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
4.检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
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