贵州高等教育现状及发展分析

贵州高等教育现状及发展分析

从1999年普通高等学校大幅度扩大招生规模至2011年，贵州本专科学校从20所增加至48所，在校生从56400人增加至344100人。年毕业生数从1999年的10600人，增加至83000人。研究生培养机构从7个增加至8个，在校研究生数从768增加至12400人。

高校扩招十二年，贵州普通高等教育发展迅速，年毕业生数增长了7倍，为贵州经济文化发展培养了大量的人才，做出了积极的贡献。

但是，贵州普通高等教育办学水平并没有随着规模扩大同步提升，仍相对较落后，以2005-2012年贵州省普通高校在全国高校排名为参考，对贵州省普通高等教育现状及发展作简要分析。

一、贵州省普通高等教育办学水平现状分析 1. 贵州省普通高校最近8年在全国排名情况

表1：进入全国600强贵州省普通高校名单

学校名称 贵州大学 贵州师范大学 贵阳医学院 贵州民族学院 贵州财经学院 遵义医学院 贵阳中医学院 毕节学院 黔南民族师范学院 遵义师范学院 贵阳学院 凯里学院 贵州商业高等专科学校 安顺学院 综合排名进前600强 高校数（所） 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 144 361 260 369 215 435 482 494 435 494 367 11 131 335 268 323 311 467 408 475 419 527 10 103 265 297 337 381 422 422 532 532 532 586 11 92 272 308 303 374 405 410 544 544 544 581 11 96 268 305 336 395 368 389 572 572 9 89 262 316 357 388 359 383 542 542 569 10 88 251 285 364 394 362 389 7 91 247 286 408 360 332 376 582 560 465 582 11 高校总数 进入前600名占比 34 36 37 37 47 47 48 48 32.35% 27.78% 29.73% 29.73% 19.15% 21.28% 14.58% 22.92% 表2：2005-2011年贵州省普通高校在校生数、年毕业生数 在校生数 毕业生数 比上年增长 单位 万人 2005 4.01 2006 22.15 5.25 2007 24.17 6.17 2008 26.75 6.61 7.13% 2009 29.91 6.42 -2.87% 2010 32.33 7.48 2011 34.41 8.3 万人 20.68 26.10% 30.92% 17.52% 16.51% 10.96% 2. 贵州省普通高等教育现状分析 （1）贵州普通高等院校办学规模

六年时间，贵州省普通高等学校从34所增加至48所，增长41.2%，在校生从20.68万人增加至34.41万人，增长66.4%。在校生增速大于高校数量增速，不仅高校增多，各个高校规模也在不同程度扩大。

（2）贵州省高校在全国排名情况分析

中国校友会网采用“科学研究、人才培养、综合声誉”三个一级指标对中国高校进行评价，其发布的中国高校综合排名600强中，贵州省进入高校数呈向下波动回归状态，2005年和2012年为11所，2011年仅有7所。进入600强高校数量较少，而且排名整体靠后，7年中，只有贵州大学进入前200名，每年进入201至300名的高校不超过2间。

贵州省高校进入前600强占贵州省高校总数的百分比呈明显下滑趋势，从2005年的32.4%下降到2012年的22.9%，其中2011年跌至最低谷14.6%。

贵州高校规模快速增大，但在全国高校排名靠后且向下波动，贵州高等教育近年呈低水平、粗放式发展态势。

二、贵州高等教育发展分析

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话中指出：“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中”。贵州省将实施工业化、城镇化带动战略，大力推进工业化、城镇化、农业现代化“三化”同步，为满足“三化”同步发展战略需要，贵州高等教育应以提高质量为核心，审慎扩大规模，培养高质量人才队伍、促进“三化”同步战略实施。

1. 提升高校师资水平

没有名师，何来高徒？贵州高等教育应从引进人才、培养人才、成就人才三个方面提升高校师资水平。

引进人才、特别是引进高精尖人才充实师资队伍，有利于学术思想、文化理念的交流和碰撞，激活学术氛围，改善因教育水平整体落后，起点相对较低，教师培养陷于内部低水平内部生长的现状，促进教师水平快速提升。栽就梧桐树，引得凤凰来。为引进教师精神生活、文化生活、物质生活创造优越条件，提高其经济地位和社会地位。

培养人才，是贵州高等教育教师队伍建设的主渠道，贵州经济、文化、服务、地理等客观条件决定了引进只能是人才的强化和补充，绝大多数人才靠内部培养。培养人才，需要适宜人才成长的体制和机制，以及对致力于师资队伍培养并做出贡献的高水平人才的激励等。

成就人才，是师资队伍建设的关键。人才尽其用，使之才能得以充分发挥，让其有成就感。人才有待遇，让其有地位。总之，创造一

切条件留住人才，让人才持久为贵州经济文化发展服务。

2. 提高教学质量

提高质量是我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务，贵州高等教育相对落后、提高质量的任务更加紧迫，我们要从教学理念和模式、创新教学方法和手段、学习方式三个方面实现创新和突破。探索科学创新、实践能力和思想品德、人文素养融合发展的培养模式，推动跨学院、跨学科、跨专业交叉培养，加强高校、科研院所、行业企业联合育人。调整课程设置和教学内容，以高、新、实用为标准，及时引入新的思想、知识、方法、技术，改变课程设置老旧落后的局面，形成教师积极主动学习、研究的机制，带领学生关注本学科、专业发展方向及发展动态，培养贵州“三化”同步发展需要的人才。以开放式、探究式、参与式、互动式、实践式教学取代满堂灌的落后教学模式，特别是创造更多的条件，让学生有更多实践机会并给予充分的实践指导，学用结合，改变大学所学知识与工作实际相脱离的状况。引导学生做学习的主人，学会学习，以知识能力的获取和形成为目标，主动学习和探究，并形成终生学习的理念。

3. 提高科学研究水平

高校人才聚集，是科学研究的主阵地，以“三化”同步为着眼点，以协同创新为手段，改变以论文发表为导向的科研评价机制，产学研结合，提高科研成果含金量，提高科研成果转化率，使贵州高校科研服务于贵州经济文化发展。

总之，贵州省高等学校深入贯彻落实国家和省教育规划纲要精神，

坚持“教学是学校中心工作、人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线”的发展思路，坚持育人为本，应用为先、学研用结合的办学理念，走内涵发展之路培养人才，必能促进 “工业强省”、“城镇化带动”和“农业现代化”战略实施。

参考文献：《贵州省国民经济和社会发展统计公报》（2007-2011）

《中国大学评价研究报告》（2005-2012）

《深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路》刘延东