译林版五年级英语下册第三单元教学反
思
内容分析：本单元是要求学生学习掌握并会运用句子 : Whenis your
birthday?
My birthday
is in February.
?能够使用句型：
Is your birthday
in February, too?
No, my birthday is in How many birthdays are there in
February? There are ?”进行生日情况的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。
反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学
（Let ’s talk
Pair work Group work ）
成功之处 :
一、搭建 \平等的对话 , 心灵的交通 \的舞台通过问句 Whenis your birthday? 展开与学生开放式的沟通与交流 , 尽量使学生能充分发挥想象力 , 能真实全面的表达自己的思想 , 抒发他们的情感 . 从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答 , 再到我进一步的引导 , 无不在增加师生间的亲和力 , 体现新课程的新理念 : 师生平等共
处 , 营造和谐融洽的学习氛围 . 在这个过程中 , 学生的情感态度和价值观也得到了
提升。
二、创建 \生生交流 , 互相促进 \的平台 Pairwork 活动能调动学生的积极性 , 锻炼其心理素质 , 展示其才艺 , 同时也能检测出两个学生的语言掌握情况 . 在这个过程中 , 我是学生的合作者和裁判者 .
三培养团队精神 , 增强学生合作意识 。最后一个任务 , 我让学生小组合作 , 编对话看谁的想象力更加丰富， 编的对话既具有创造力又准确合理。 并将所编对话表演出来。这一任务的完成 , 需要更丰富的语言 , 能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力 , 也是对整节课的总结和提升。
当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展
示和学习，创设的活动也多样， 学生在认知和掌握的程度上就会慢一些， 所以课
堂上师生间的交流与反馈多了， 课堂进度慢了， 最终课容量相对较少。
总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，
创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养
了孩子们观察总结事物的能力， 也提高了他们的口语表达能力， 为学生提供了实
际运用英语的机会， 同时，由于全班同学的英语水平参差不齐， 所以采用分层递
进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会， 出现错误及时纠正，
回答正确给予及时的肯定和鼓励， 使每一个孩子都能树立起学习英语的信心， 分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。
充
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