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南京大学2005年硕士研究生入学考试试题（三小时）
考试科目：中外教育史
科目代码：323 适用专业：高等教育学
注意：本科目不允许使用无字典存储和编程功能的计算器。
一、选择题（在备选答案中选择一项或多项正确答案，每题1分，共15分）
1．原是商人祭祀乐祖的宗庙，后来发展成为商代贵族子弟学习唱歌、舞蹈的场所，即所谓“以乐造土”。（ ）
A．序 B．庠 C．学 D．瞽宗 2．《大学》三纲领为（ ）。
A．明明德 B．亲民 C．齐家治国平天下 D．止于至善 3．据郭沫若考证收入《管子》一书的《 》，就是稷下学宫的学则。 A．大学 B．中庸 C．弟子职 D．乐记 4．为改革太学，创立“三舍法”的是（ ）。
A．朱熹 B．范仲淹 C．王安石 D．蔡京
5．魏源“师夷之长技以制夷”的思想出自于他自述撰写的著作（ ）。 A．四洲志 B．海国图志 C．学校总论 D．救亡总论 6．中国近代的留学教育始于（ ）。
A．1840年 B．1862年 C．1872年 D．1898年 7．中华民国首任教育总长是（ ）。
A．范源廉 B．梁启超 C．蔡元培 D．黄炎培 8．《新学制》是指（ ）年制定的学制，在我国有重要意义。 A．1902 B．1904 C．1912-1913 D．1922 9．亚里士多德所说的“文雅教育”的两个条件是（ ）。
A．自由学科 B．教育民主 C．以人为本 D．闲暇时间 10．《理想国》的作者是（ ）。
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．西塞罗 D．卢梭 11．古印度婆罗门教育主要学习用梵文写的（ ）。
A．吠陀经 B．古儒经 C．圣经 D．古兰经 12．17世纪美洲创办的第一所大学是（ ）。
A．哈佛大学 B．威廉－玛丽学院 C．霍普金斯大学 D．耶鲁大学
13．从“泛智论”出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是（ ）。
A．洛克 B．夸美纽斯 C．裴斯泰洛齐 D．斯宾塞 14．18世纪后期，“导生制”是由以下两人创立的（ ）。 A．雷克斯 B．兰卡斯特 C．贝尔 D．杜威 15．英国《1944年教育法》也称为（ ）。
A．费里法案 B．巴特勒教育法 C．巴尔福教育法 D．费舍 二、名词解释（每题5分，共35分）
1．社学 2．历事制度 3．经世致用 4．杨贤江 5．公学 6．法国大学区制 7．恢复基础运动 三、简要回答（每题12分，共48分）
1．试析《学记》的教育思想。
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2．试述黄炎培教育思想的特色。
3．试分析中世纪大学的主要特征及意义。 4．简述凯洛夫的教育思想。
四、论述题（任选2题，每题26分，共52分）
1．墨子认为教育的根本作用在于开创天下相亲、四海为家的“天下大同”的社会秩序，试论其关于教育作用的基本主张以及对于我国日前建设和谐社会的启示作用。
2．试论以巴格莱为代表的要素主义教育理论的基本要求。
3．试述美国社区学院的发展历史、主要功能以及对于我国的借鉴意义。
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参考答案
南京大学2005年硕士研究生入学考试试题（三小时）
考试科目：中外教育史
科目代码：323 适用专业：高等教育学
注意：本科目不允许使用无字典存储和编程功能的计算器。
一、选择题（在备选答案中选择一项或多项正确答案，每题1分，共15分）
1．D 2．A B D 3．C 4．C 5．B 6．C 7．C 8．D 9．A D 10．B 11．A 12．A 13．B 14．B C 15．B 二、名词解释（每题5分，共35分）
1．社学：元、明、清三代设立于城乡的地方学校。有官立、私立等多种形式，以进行封建伦理道德教育为主要任务。元制五十家为一社，每社设学校一所，择通晓经书者为师，农闲时令民子弟入学，以学习《孝经》、《论语》、《孟子》等为内容。明乘元制，于洪武八年即1375年下令广为设置，以十五岁以下儿童为对象，内容增《御制大诰》、明朝律令及冠、婚、丧、祭等礼节。清初亦令各直省府州县广设，每乡一所，以通晓文义，品行谨厚者充任社师。
2．历事制度：明代国子监的实习制度。始行于洪武五年即1372年。国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事，亦称“拨历”。分拨至吏部、户部、礼部、大理寺、通政司、行人司、五军都督府从事政务者，称“正历”；分拨至诸司写本即誊写奏本等事务者，称“杂历“。后以监生日多，拨历遂以入监先后，甚至以坐监时日长短为序，至明英宗正统三年即1438年此制遂废。
3．经世致用：指学问有益于国事。明清之际早期启蒙思想家的主张。他们批评理学的空疏，无裨于国家危亡，强调做学问是为了“经世致用”，而不是为了“游谈”。他们批判理学家空谈心性、侈谈伦理的“学为圣人”，提出要以“明道救世”为教育目的，培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才。这种主张敢于批判传统理学教育的束缚，追求教育变革，在当时具有进步意义。
4．杨贤江：中国教育家，早期青年运动领导人之一。1919年加入少年中国学会。1921年初任商务印书馆编译所《学生杂志》编辑。1923至1925年在复旦大学心理系学习。后协助恽代英编辑《中国青年》。1925年参与发起组织上海教职员救国同志会，兼任上海学生联合会主席。1926年10月至1927年3月参加上海三次工人起义的组织工作。大革命失败后，被派往武汉，任《革命军日报》社长。同年底流亡日本。1929年5月回国，参与发起组织上海科学家联盟。代表作为《新教育大纲》。
5．公学：英国专为贵族、教士和资产阶级子女设立的私立、寄宿、以升学为宗旨的中等学校。学校自成系统，管理权为贵族和教会掌握。不依靠国家和地方政府拨款，学费昂贵。主要招收经严格的选择性考试的预备学校毕业生，修业5年。以培养升入著名大学的高材生，造就未来的领袖人物和学术人才为主要目标。有大学预科性质。学校规模不大，多实行男女分校。课程注重人文科学，侧重古典语和外语。都设有古典语、现代语和数理三科。
6．法国大学区制：法国实行的教育行政管理体制。学区为地方一级教育行政管理单位。拿破仑一世时设帝国大学，作为全国教育行政最高权力的领导机构。全国分27个大学区，每一大学区设总长1任，学区督学数人，并设由10人组成的学区评议会。1896年，大学区改为17个，在各省设省督学处，设督学1人。1962年起，其辖境与国家行政大区基本一致，全国分27个学区，每一学区由学区总长领导，管辖数省教育，负责辖境内各级教育，监督高等教育，并对中等教育拥有很大权力。
7．恢复基础运动：美国20世纪70年代初形成的教育运动。旨在消除进步主义教育造
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成的学生知识水平下降，基本技能不足的后果，纠正20世纪60年代教育改革教材难度过大、忽视基础知识与基本技能的倾向。强调读、写、算等基础知识与基本技能，实施严格的纪律，开展学习上的竞争，采用标准化测验，实行能力分组，增加家庭作业，加强爱国主义与道德品质教育。客观上为美国20世纪80年代的教育改革作了准备。 三、简要回答（每题12分，共48分）
1．试析《学记》的教育思想。 答：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上和世界教育史上最早、最完整的教育学专著。对先秦教育理论和教育实践作了相当全面的概括，论述了教育的作用、目的和任务，以及教育制度、教学内容、原则和方法，也谈到了师生关系。总之，它有关教育学的基本问题都有精辟的论述，是一篇难得的好作品。
（1）《学记》中关于教育作用、学制系统和学校管理的论述 ①在教育作用方面，《学记》把教育作用对社会发展和个体发展的作用分别概括为“建国君民”和“化民成俗”。既论述了教育的必要性，又阐明了教育的可能性，成为后世论述教育问题的经典表达方式。
②在学制系统方面，《学记》以托古的方式拟定了一个从地方到中央的理想的学制系统，提出了一个完整的教学进程和考查标准。一方面明确了教育的总目标，保证了总目标的实现；另一方面每个阶段要达到的标准中都规定了学业知识和思想品德两个方面的要求，体现了对教育教学规律的掌握和运用达到了很高的程度。
③《学记》还记录了古代学校管理和行政领导方面的制度和规定，反映了各级领导重视教育、关心学校并进行具体指导的思想，很有启发意义。
（2）《学记》中关于教育、教学原则和方法的论述 ①教育教学原则
《学记》中的教学相长深刻地揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。尊师重道一方面高度评价教师的作用，要提高教师的社会政治地位；另一方面又对教师提出了严格的要求。藏息相辅认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进；学习与休息兼顾，使学生乐学而亲师。豫时孙摩中豫是预防，指预防不良倾向产生的原则；时是及时，指善于抓住适当时机及时施教的原则；孙是按顺序不越级，循序渐进的原则；摩是相互观摩，相互学习，取长补短，发挥集体作用的原则。启发诱导要求充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，要做到“导而弗牵”、“强而弗抑”、“开而弗达”。长善救失要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
②教育教学方法
《学记》中问答是指发问要注意由易到难、循序渐进；答问要注意深浅、详略适宜。讲解指当学生不能提出问题时才给予适当的讲解，要简明扼要、通俗易懂，富有启发性。练习是指必须从最基本、最简单的功夫练起，打好基础。类比要求教师通过类比发展学生的思维，提高学习效率。
2．试述黄炎培教育思想的特色。
答：黄炎培倡导建立了沟通教育与职业；采取发展人类生活智能与服务精神的途径，使教育者能为己治生，为群服务；达到“使无业者有业，有业者乐业”的终极目标的职业教育思想体系。他的教育思想从一开始就突破乐就教育论教育，就职业教育论职业的局限，到1926年更进一步提出了大职业教育主义。他的教育思想实际上就是大职业教育思想，其特色主要表现在以下几个方面。
（1）提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动
黄炎培指出，社会不改革，教育办不好，也无发达职业教育。他指出职业教育只有在
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