新源县集体备课单元教学计划
单元课题 位置 本单元帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。本单元教材在编排上有一下几个特点： 1.提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。教材根据这一阶段学生的认知特点，创设了 既适合学生又便于操作的情景，使学生一方面能亲身体验生活和学习环境中的空间方位，单元 另一方面 又能体会到空间方位与生活的密切联系。 教材分析 2依照学生空间方位的认知顺序进行编排。学生在本阶段对空间方位的只是具有需求性，且学生认知空间方位的顺序是“上、下、前、后、左、右”，所以教材把空间空间方位的认知安排到本单元，并按照学生认识空间方位的难易程度来编排。 单元 教学目标 知识与技能 1.使学生认识“上、下、前、后、左、右”的基本含义，初步感受其相对性。 2.使学生会用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法 本单元主要通过操作、实践，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感受位置关系。 情感态度与价值观 通过学 习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。 重点：能确定物体上下、前后、左右的位置顺序，并能用自己的方式表达。 单元教学 重、难点 难点：掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念，在具体情境中体会“左、右”的相对性。 本单元计划安排2课时教学。 单元 课时分配 第一课时：学习上下、前后的位置与顺序 。 第二课时：认识“左、右”的基本含义。
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主备人所在学校及姓名 课题 塔勒德镇喀拉托审核人所在学校及姓名 别学校 课型 桑叶 新授 第 1 课时 位置（上下前后)教材第9页内容。 知识与能力 教学 目标 过程与方法 情感态度与 价值观 重难 教学重点 点 教学难点 １.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 ２.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。 教法：情景教学法。 教具学具准备 多媒体课件 教法学法 学法：实践操作法。 教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断 1、请同学们从1数到10，再从10数到1. 2、把图形和他们对应的数量连起来。 设计意图：让学生通过数数的练习，帮助教师了解学生认数，读 数情况。激发学生学习数学的兴趣。 二、示标导入 1、出示目标（口头示标） 2、导入新课 教 说一说，3的前面是几，后面是几。9的前面是几，后面是几。 设计意图：通过学生回答问题，培养学生完整的语言表达能力， 进而导入新课。 学 三、导学施教 （出示主题图） 师 ：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自 过 己从图上看到的情境说一说？ （出示教材第９页主题图） 1.教学“上、下”的位置关系。 （１）观察图片，认知“上、下”的位置关系。 程 师：老师听到，刚刚有同学用“上”和“下”把货车，火车，轮 船的位置关系说的很清楚。也就是说，用“上”和“下”可以对 物体的位置进行准确的描述。那么大家都来用“上、下”说这幅 图好吗？（板书:上 下） （2） 动手练习，加深对上下的理解。 师：我们一起来动手做一做吧。把你的数学书放在语文书的下面， 把文具盒放在语文书的上面。说一说，数学书的上面是什么？文 具盒的下面是什么？ 2．教学“前、后”的位置关系。 （1）我们继续观察图片，认识“前、后”的位置关系。 师：小朋友们，我们接着来看图，桥上有几辆车，你能不能用“前” 新源县集体备课单元教学计划
“后”来说一说他们的位置关系呢？ (学生交流回答) 师：桥上的三辆车中，你喜欢那辆车，用前后说说他们的位置。 （2）教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁?从前往后数，你的前面有几个人？后面有几个人？ 3.观察图片 用上下前后说一说它们的位置关系。（出示课件） 设计意图：通过直观情境图学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位。根据轿车、卡车、大客车认识前、后方位。 四、练测促学 1.学生独立完成 教材11页练习二的第1题。 2师生共同完成第2题。 3.完成第9页做一做 设计意图：通过习题与游戏加深学生对“上、下、前、后”方位的理解与认识。 五、拓展延伸 师生共同完成教材11页练习二的第3题。 用“上”“下”“前”“后”讲讲龟兔赛跑的故事。让学生说说各个动物之间的关系。其中告诉学生“终点”的方向是“前”，如乌龟离终点最近就说乌龟在兔子的前面，或者说“兔子在乌龟的后面”。 这是学生学习的难点。 设计意图：让学生认识到在平面图上辨认“上、下、前、后”的位置关系要比现实空间辨认位置关系的难度要大一些。 小结：师：今天我们学会了什么？ 位置 板 书 设 上下 前后 计 成功之处： 不足之处： 改进措施： 教 学 反 思
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主备人所在学校及姓名 塔勒德镇喀拉托审核人所在学校及姓名 别学校 课型 桑叶 新授 第 2 课时 课题 左、右（教材第10页内容） 知识与能力 教学 过程与方法 目标 情感态度与 价值观 重难 教学重点 点 教学难点 1.学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2.能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 使学生在学习活动中获得积极情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。 在具体情景中体会“左、右”的相对性 教法：引导探究法。 教具学具准备 多媒体课件 教法学法 学法：合作探究法交流讨论法。 教 学 设 计 二次备课 二、查学诊断 1. 数数游戏，从3数到9，从10数到1. 2. 想一想，6的前面是几？后面是几？ 设计意图：复习巩固旧知，加深数字的认识，激发学生学习数学 的兴趣。 三、示标导入 1.口述目标 2.认读汉字“上、下、前、后”。（出示字卡） 3.伸出我们的一双小手说说他们都叫什么名字？（学生回答） 教 出示课件，今天我们再认识两个新朋友“左” “右” 4.认读左右，导入新课 设计意图：通过直观情境图左右手让学生充分认识“左、右”的 学 位置关系，导入新课。 导学施教 活动一：谁之前就认识这两个字，请举手。想一想，你举的 过 是左手还是右手？右手能做什么？（学生回答） 师：通常我们举手发言用右手，我们用右手写字，左手压本 子。 程 活动二：我们来做个 机器人游戏，感知身体的左、右。 师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做 机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人 准备好了吗？ a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。 b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。 c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 f．左手摸左耳，右手摸右耳。 设计意图：根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久 性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机
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