秋天的雨读书心得范文

秋天的雨读书心得范文

《秋天的雨》，文中在日子中寻语文，才干别断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的进展。下面是查字典范文小编为大伙儿收集整理的秋天的雨读书心得范文，欢迎大伙儿阅读。

秋天的雨读书心得范文篇1

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一具丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，经过比喻、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。经过美的、充满诗意的语言体味秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一具环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。

今天听了金老师和朱老师的两节同课异构的课，感觉颇深： 一、在读通课文上，舍得花时刻 朱老师在让学生初读课文时要求读准字音，读通句子。总体感知时把各段的总起句寻出来读一读，再组成一首小诗让学生读，初知全文内容。在教学第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由读，寻出秋天的雨把颜色送给了谁。 金老师先让学生齐读课文，然后在学习第一、第二自然段时分别让学生读这段。 从今天学生学习的事情来看，读通课文至关重要。

二、在读准字音上，舍得下功夫 检查自学事情时，朱老师、金老师都舍得花功夫。她们按分类分行出示了词语，先让小老师分行带读词语，再分行让学生说出特点，在指导读词语，有轻声的五个词语，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音读，再在学生读句子时读错时纠正。两节课老师都特别重视字词的教学，那么学生读准句子，读准课文应该没咨询题了。

三、在理解词语上，要说究办法

第二自然段是课文的重点段，要做重点的教学，今天两节课别约而同都教学了第一、第二两个自然段，也都把重点放在了第二自然段。第二自然段事实上就能够抓住一具重点词来教学，算是五彩缤纷，而且这又是在总起句里。那就先要让学生理解那个词，能够像朱老师一样，想让学生寻出颜色的词，然后让学生再把颜色的词分分类，照模样再说几个，然后告诉学生，这么多的颜色算是五彩缤纷，再给五彩缤纷寻几个近义词。如此学生对五彩缤纷那个词，应该理解得很透彻了。还有你挤我碰，频频点头这两个词能够让学生用动作来演示一下，进行理解。朗读时也能够让学生配上动作，增加趣味性。 四、在朗读指导上，要降到实处

《语文课程标准》明确指出：小学从一年级开始，就应该学习用标准的一般话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读已成语文课堂上必别可少的教学手段。特别是写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一具重点。在这两节课中，两位老师很重视朗读，都能引导、组织学生运用多种形式充分地读，把读贯通于整个教学过程中，经过自由读、指名读、默读、配乐读、齐读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。但是再让学生读的并且，教师也要参与到里面去，在学生读不行时，教师要适时的示范指导，现在天的两节课中，学生对轻轻地，轻轻地飘啊飘啊扇啊扇啊都没读好，教师要进行示范，让学生仿照读一读。要抓重点句进行指导，别要每一句都指导，平均用力，如此一句也读不行。像有两句话，句式是一样的，只要指导好第一句，第二句就能够让学生仿照第一句来读了。节约指导的时刻。 五、在语言的积存运用上，要铺设阶梯

丰富语言的积存和运用，成为语文课程标准中的一具重要理念，在语文学习中，积存语言，熟读成诵，这是一种积存方式;品读好词佳句，也是一种积存形式。

金老师在教学第二自然段时，有一具环节是教师课件出示了写银杏叶和枫叶的两句话你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比喻，而且学生经过朗读也体味到了其中的轻柔美与动感美。然后老师出示了一具填空题，要求学生仿照例句来说一说。学生前半部分说出来来了，后半部分别太说得出来。我想是别是能够先出示图片，让看看图片进行想像来落低难度，或者第一句，只填前半部分，第二个练习在填两部分，最后最好让学生自己写个完整的句子。如此层层铺垫，水到渠成。 秋天的雨读书心得范文篇2

同课异构活动已告一段降,值得回味的东西不少，我听了实验小学何老师和本校吴老师的课，深有感触。不少东西值得我学习，在这我就别一一说了。我只说一点个人的想法。 《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一具漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生经过课文生动的描写，体味秋天的美好，感觉课文的语言美。 我想在感觉秋天的美时能够与课外的日子实际结合起来,比如课前让学生去大自然中观看秋天，让学生有目的的去亲身感觉秋天。有了他们的亲躯体会，在去学习课文感觉秋天的美好，如此效果会更好。

在本课的教学目标中，有理解五彩缤纷那个词语的意思，在实现这一目标时，本人认为能够引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的办法理解课文，还能够引导学生运用其它办法来理解，比如让学生看图理解，让学生联系日子实际来理解(因为课前学生差不多亲身感觉日子中秋天),办法多样，别同层次的学生总能寻到适合自己的办法，符合多样性的教学课堂。

经过《秋天的雨》这一课听课,我感觉到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的日子体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在日子中寻语文，才干别断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的进展。 秋天的雨读书心得范文篇3 《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，如此交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动爽朗。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点算是美，特别适合朗读。听了程燕锦老师的这节课后使我学到了不少东西。

一、把握整体，局部突破。

程老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话寻出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，程老师抓住第二自然段中的关键词五彩缤纷来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的罗列顺序来指导学生朗读，而是依照学生的爱好挑选性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，不过经过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生经过对重点句子的朗读真正感觉到秋雨的颜色美。例如：在教黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。程老师先请一位学生读一读，进行评价。继续抓住扇哪扇哪和飘啊飘啊两个重点词语，让学生体味秋雨的优美。 二、注重语言文字的积存和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发觉。在学习句子时，师能紧扣秋天的特点来学习。让同学自己用别同的方式来感知秋天的美。同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。在课堂中多数老师特意安排养成教育学习，而程老师课中是有声有色的教学让同学走入了课堂的学习。并且该师基备了教师应遵循的教学原则。教学办法亲和力较强自然渲染了整个课堂气氛。在内容说解中程老师做到精说精简。板书工整，安排合理。总之整节课设计都值得我学习。

我个人认为在生仿说练习时，彻底能够将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并经过比较，让学生知道，课文中什么原因没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学进行表演读。