林黛玉解说论文

现了黛玉怎样的性格特点？

B、王熙凤：

《林黛玉进贾府》解说论文

迁安二中 李小芬

我的总体教学设想：运用自主学习、合作探究的方法，利用文本，通过对林黛玉、王熙凤两个人物分析，让学生学会小说阅读中的人物分析的方法，并进而可以在写作中学以致用。

教学准备上，我准备了多媒体课件对应学教案，二者同步，相互补充。高一语文必修三种的《林黛玉进贾府》是小说单元的第一课，我觉得应该利用好典范的文言小说作品，它的语言运用、形象塑造、主题构建都达到了一个高峰，是我们学习的榜样。在其他走在前列的高考省市，《红楼梦》内容的考查也是个重点，而且，在文后的练习应用里，也有相关的内容出现，因此，我们要抓牢文本。高一新生进入下学期后，也有了一定的文学积累，有了一定的知识，也有阅读渴望，所以，我们要授之以渔，提供方法，更大地激发学生学习文学作品的积极性，培养他们质疑合作探究的良好习惯。 ●教学目标

一、知识和能力

1、分析林黛玉、王熙凤的人物形象 2、掌握分析人物形象的各种方法 二、过程和方法 自主学习、合作探究 三、情感态度和价值观

培养阅读古典小说的兴趣，提高鉴赏小说的能力 ●重点、难点

分析林黛玉、王熙凤形象，掌握分析人物形象的各种方法。 ●教学用具 多媒体、教学案 ●教学时数 一课时 ●教学过程

一、导入，好的导入可以激发学生的学习兴趣，

出示漫画，让学生猜猜他们是谁。学生在风趣幽默的氛围中，进入本课，接着问为什么大家能一眼就认出他们，因为他们都抓住了人物的特点。今天，让我们再次走近林黛玉，走进王熙凤一睹他们的风采。看看曹老先生是运用什么手法使他们名垂文史的。这个导入法为的就是调动学生的积极性，吸引他们去学。

首先，请大家齐读教学目标。每节课都让学生知道自己要学些什么。

二、走进文本是对上节课内容的检验，同时也是对这节课内容的一个铺垫。出题力求简单，主要是调动一些成绩不太好的学生提高信心，让他们动起来。 三、合作探究 A、林黛玉

1、请同学们找出有关林黛玉肖像描写的语句，通过他人的眼睛，你看到了一个怎样的黛玉形象？

2、黛玉进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”表现在哪些地方？体

1

1、对于本文中的王熙凤，作者重点写了四件事，分别是什么？ 2、王熙凤的出场方式有什么特点？

3、作者为什么那样细致地描写王熙凤的服饰衣着？透露出王熙凤什么样的性格特征？ 4、“一双丹凤三角眼??丹唇未启笑先闻”，这样的容貌描写透露出什么样的性格特征？

5、王熙凤见黛玉的语言描写以及王熙凤见到黛玉后感情转喜为悲，转悲为喜非常快共 同体现了王熙凤的什么性格特征？

6、写王熙凤与王夫人的对话突出了王熙凤的什么性格特点。 C、总结

通过对林黛玉以及王熙凤的分析，我们试着用思维导图的形式画出人物描写的方法。

明确方法 ：多设问题勤思考 答案要在文本找。这些题重点让学生学会回归文本找答案，让学生学会思考。而对人物形象的分析浅层次的就是听其言、观其行、审其思、察其色。

方法解读：对文本进行拉网式扫描，仔细分析文本，提问讨论，找寻出答案。 （回归文本-搜寻语段-提问讨论-分析性格）

明确方法 ：关键词句细推敲 内容围着主题跑。在浅层次分析的基础上还需分析运用什么方法。 方法解读：在通读课文，提问讨论时，还要抓关键语句，关键语句即体现人物性格特征的语言、行动。从而全面了解课文，人物是特定环境下的人物。

总结的内容需要学生从现象升华到本质，揭示方法规律。

四、课堂检测要典型而精，既对本节课内容总结，还需迁移提升。因此我在第四小题让学生去写，目的就是让他们能够学以致用。猜猜他是谁还能调动学生的积极性，让他们在玩中学。 五、我希望达到的的效果 1、掌握文本阅读的方法

多设问题勤思考 答案要在文本找 关键词句细推敲 内容围着主题跑

2、熟练应用自主学习、合作探究方法，养成质疑讨论总结的习惯 苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因为学生有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最好的方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。所以教法和学法就是自主——合作——探究。

具体操作方式是小组合作探究制。“兴趣是最好的老师”，开学伊始，我就把我们班分为9个小组，6、7个人一组，优弱搭配，确定组长，每组都起了一个能激起学生士气的名称，每节课都采用分组积分赛制。 这样，学生就在竞争中激发学习兴趣，在竞争中掌握知识，在竞争中强化了探求、思维意识。

希望通过本课的学习，让学生对名著的阅读兴趣提高，对阅读文学作品不再畏惧，有章可循，学生的讨论总结能力提高，自主学习、合作探究的意识增强，为后面的古文学习铺平道路。