个人备课笔记
课 题 教材第72-73页练习十一8-14题 执教日期 执教班级 四（ ）班 1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运教学目标 算顺序，逐步形成计算技能； 2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。 教学重点 学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 教学难点 比较得数大小的估计方法. 教学资源 课件 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、口算。 第8题。 二、练习指导。 1.第9题： （1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。 （注意第1小题可以同时先算乘法和除法。） 2.第10题：你能直接在每组得数大的算式后面画“√”吗？ 审题：要“直接”比，不是在计算之后。 3.第11题。 （1）出示题目，学生审题。 把这四题做在作业本上。做完后交流混合运算的运算顺序：（1）没有括号的，先乘除后加减；（2） 有小括号的，先算小括号里面的；（3）有中括号的，先算小括号里的再算中括号里的。 先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。 （3）学生独立完成，提问：如何求数 指名回答交流。 码处理机每分 钟比人工多处 理多少件？要 4.第12题。 先求出什么？ 出示题目，学生审题。 如何列式？ 学生列 式计算并检已知哪些条验。 件？求什么？5.第13题。 出示题目，学生审题。 “照这样计算” 是什么意思？ 学生列 式计算完成 第二个问题， 明确第一步要指名回答 5.第14题。 先“估计”，让三、作业。 学生先自己估（1）学生独补充习题。 计，然后汇报说立完成第一 说是如何估计个问题。 （2）参照条 的。 件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题呢? 板书设计 媒体呈现方案 教学反思 个人备课笔记
课 题 含有中括号的混合运算 教材第74页例3 执教日期 执教班级 四（ ）班 1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 教学目标 2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。 3.培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点 让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点 理解混合运算运算顺序的过程。 教学资源 课件 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、谈话导入。 通过自学，你知道吗？ 你知道了什出示74你知道吗的内么？ 容，让学生自学。 二、教学例3。 1.出示例3。 525÷[（81－56）×3] 提问：你知 道这个算式如 何读吗？中括 学生独 号里有哪些内 容？应该先计立尝试完成， 小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2.完成“练一练”。 二、巩固练习： 1.练习十二第1题。 算什么呢？和集体订正。 你的同桌说说 这道算式的运 算顺序。 组算式，再指一指运算的顺 序。 （2）依次一组一组地 完成。 对比：比较计算你有什么3.练习十二第3题。 过程，想说的？ 三、全课小结。 这节课你有哪 些收获？ 先让学生指一指运算的顺序，再计算。 2.练习十二第2题。 （1）先让学生观察每板书设计 先和同桌说说运算的顺序，再计算。指名板演。 含有中括号的混合运算 媒体呈现方案 教学反思
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