六年级上册语文教案-第3课《古诗三首》(部编版)

六年级上册语文教案-第3课《古诗三首》（部编版）

教学目标

1.会写生字，能正确读写“泊烟渚”、“夜行”、“忽见”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.借助注释，理解古诗词句的意思。

4.感受诗人暗藏于诗中的情感，揣摩作者的表达方法。 教学重难点

1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意。

2.注意古今词义变迁，理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 课前准备

多媒体课件。诗人生平简介。 课时安排 3课时

第1课时

教学过程

一、新课导入

1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?今天这节课，我们再来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！

2.释题：宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？（孟浩然留宿建德江）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。

3.介绍作者：孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

二、自学古诗，理解诗意 （一）指导读诗，整体感知 1. 师范读全诗。

2．自由读诗，注意读音及断句。

3.课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

宿建德江 孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。

4.男女生读，全班齐读。 （二）借助注释，理解诗意1. 出示自学提示：

（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。 （2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 2.检查自学。

（1）结合诗句理解词语的意思。 （2）出示课文插图，理解诗句意思。

移舟：划船离岸的意思。 泊：划船靠岸。

烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，指笼罩在烟雾下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。

（2）出示课文插图，理解诗句的意思。

前两行诗句的意思：“我”把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上了“我”的心头。

后两行诗句的意思：旷野无边无际，远处的天空显得比近处的树木还要低，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。

三、入境悟情，体验升华

[来源:学科网ZXXK]

1.师范读，生闭目想象你仿佛看到了什么？

（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人近。）

师：刚才同学们描述的这些画面又给你留下了什么印象和感觉？ （孤独、沧桑、凄凉）

师：让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。 （全班齐读。）

2.师：读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。来，一起把这行诗来读一读。

3.师：愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）

4.师：日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？（背着书包回家去。）现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人。），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊！）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊！）感到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊！）怀念家乡了。

诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）读出了寂寞之愁、思乡之愁。

5.满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？

请同学们拿出笔来把它写下来吧！

6.听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的