课题 教学目标 8 去年的树 共1课时 第1课时 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、揭题引入。 跟老师一起板书课题，质疑。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要 求：读准、读通、读懂。 按自己喜欢的方式读课文。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：学生畅谈 小组内交流后全班交流，完成鸟儿到南方去之前答应好朋友_____。 填空题：鸟儿到南方去之前答第二年春天，鸟儿从南方回来却发现应好朋友_____。 ______，于是就在火柴点燃的灯火前第二年春天，鸟儿从南方回来_______。因为它___________。 却发现______，于是就在火柴三、对话朗读，培养语感。 点燃的灯火前_______。因为它师引：这篇童话中有哪些有趣的___________。 角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、说说这篇童话中有哪些有趣的小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 角色？ 1．找出角色对话。用“~~”画出小鸟 说的话，用“____”画出、树、树根、 门、伐木人、小姑娘、灯火……说的 话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢自由选读喜欢的角色对话。 的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组 内演读、师生互读互议等方法来感悟 角色，体验心情。 四、延伸拓展，自主发展。 拓展练习：有感情地回读大树1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为与小鸟的对话，再次体验大树的？ 与小鸟的情意。 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树 信守诺言 珍惜友情 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。 板书设计 教学反思 课题 教学目标 9 那一定会很好 共1课时 第1课时 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学重难点 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学准备 1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2．教师准备ppt。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入。 看老师出示的图片，说说由这 1．出示ppt图片：种子破土而出，枝些图片，你想到了什么？ 繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说 想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地 板，一棵树经历了怎样的历程？这其跟着老师一起板书课题，齐读。 中能让我们体会到什么呢？让我们到 课文中寻找答案吧。 3．板书课题：“那一定会很好”。 4．齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1．初读课文，不认识的生字根据注音初读课文，不认识的生字根据拼读一下，读不通顺的地方反复多读注音拼读一下，读不通顺的地几遍。 方反复多读几遍。 2．出示ppt，检查生字新词的学习情 况，多种形式读，正音、巩固。 3．指名分自然段朗读课文。随时纠正分自然段朗读课文，全班集体出现的问题。 正音。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1．用自己喜欢的方式读课文，想一想： 从一粒种子到阳台上的木地板，大树用自己喜欢的方式读课文，想走过了一段怎样的历程？在文中画出一想：从一粒种子到阳台上的来。 木地板，大树走过了一段怎样2．小组学生各自读课文，然后讨论交的历程？在文中画出来。 流。 3．交流大树经历的历程。 (板书：种子被泥土包裹——钻出 地面——长成高大的树——砍倒做成全班交流，明白大树经历的历手推车——拆了做成椅子——成为美程。 丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的 变化过程中，大树的心情怎样？(板 书：舒服) 默读课文，把课文中含有“舒5．默读课文，把课文中含有“舒服”服”这个词语的句子划出来。这个词语的句子划出来。边交流边出边交流边出示ppt句子，各种示ppt句子，各种形式读，体会感悟形式读，体会感悟大树变化中
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