上海市中小幼家校合作中的创意”征文 - 图文

上海市中小幼“家校合作中的创意”征文

通 知

上海市中小幼家校合作已经走过了近20年的历史，形成了诸多家校合作的优良传统。随着社会经济的快速发展，社会家庭结构日益多元、家庭教育问题日渐多发、家校互动形式也日趋多样。

为了充分总结全市中小幼基层学校家校合作已有的经验，及时捕捉学校在具体实践中的金点子、微创意，进一步提升家校合作实效、探索家校合作新机制，上海市教育科学研究院普通教育研究所面向全市开展上海市中小幼“家校合作中的创意”征文活动，鼓励学校、教师从各自的实际出发，进行家校合作的创意设计，展示针对性佳、实效性强的家庭教育指导实践成果。

具体要求如下：

一、征文主题：

“家校合作中的创意”

二、参加对象：

本市中小学、幼儿园的学校管理者

本市中小学、幼儿园的家庭教育指导者，包括班主任、科任老师等

三、征文内容：

本次征文围绕“家校合作中的创意”主题，分“家庭教育指导”与“家长参与学校教育”两大块内容，具体内容点可参考如下：

家庭教育指导形式创意 日常家校互动沟通创意 家长参与学生事务创意 家长参与学校课程创意 家长参与学校管理创意 家长参与学校决策创意 ??

四、征文要求

1、征文要求突出“家校合作”、“创意”，是学校或教师在现代家庭教育理念指导下，根

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据家长的特点和问题，有创意的、有别于传统的设计方案，同时强调创意的可操作性。

2、征文既有别于教师个体的家庭教育指导案例，也有别于学校家庭教育指导工作的一般经验总结，而是着重在家校合作的某一方面有所突破、有所创造、有所实践的方案设计。

3、创意，必须是针对学校家校合作中存在的问题，问题要真实，要有特定情境；必须是学校、教师已经付诸实践的方案提炼，有一定的实践效果（以班级、年级或以学校为单位进行过试点）。

4、征文内容大致应包括：（请根据创意要求，酌情参照） 创意名称；

活动提出背景（针对问题），

活动主题与目标（创意点与理论依据）； 活动内容设计； 活动步骤与操作要点； 效果与评估。

5、征文字数一般不超过5000字。鼓励附非文章性、非文本性材料，数量不限。

五、征文组织过程：

1、动员组织

2014年2月：各区县家教教研员、学前家教理事在各区县组织发动。 2、集中培训

2014年3月：中心组织创意征文培训活动，明确创意征文的写作要求。 3、征文上交

2014年6月20日前，征文递交到各区县家庭教育教研员、学前家教理士处，家教中心不单独受理学校自发提交的征文。每篇征文需递交打印稿2份，电子稿1份。

4、征文评选及表彰

2014年底，确定征文获奖名单，并召开颁奖大会。 5、征文后期开发

形成“上海市家校合作中的N个创意”一书。

上海市教科院普通教育研究所

上海市教科院家庭教育研究研究与指导中心

2014.2.6

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附创意范文： 范文一：（幼儿园）

彩色的贴心留言板

一、想到了“贴心留言板”

“贴心留言板”的创设充分体现了教师对家长心理的了解，关注到了他们不同的需求，不管工作多忙、语言是否相同，都能和教师进行全方位的沟通交流。“贴心留言板”的推出充分关注家长的需要和困惑，关注个别幼儿教育的问题。“贴心留言板”的运用充分体现了教育的平等，更好地帮助家长了解学前教育，重视家庭教育的作用，懂得家园共育的重要性。本创意的目的是：

1、在自主留言的过程中，让教师在关注更多幼儿的同时，也扩大了和家长交流的频率。 2、通过留言内容，能及时关注个别幼儿，并更好的解决家长的困惑，让更多的家长参与到家园的互动中。

二、“贴心留言板”的设计与应用 （一）“贴心留言板”的版面设计和内容

“贴心留言板”是用一块美化好的KT板作为界面，旁边固定一块自制的隔板，放置两种颜色的便签纸，同时用牙刷架作为笔架，放置家长留言用的笔。家长可以根据操作提示，把自己孩子需要老师特别注意的事项及自己的困惑写在不同颜色的便签纸上，粘纸KT板上。

“贴心留言板”的服务内容：家长一日活动中需要教师特别关注的问题；家长在保教方面的困惑和问题。

（二）“贴心留言板”的操作步骤

“贴心留言板”有班主任负责，主要运用于来离园的时候，让家长自由的留言。整个设计的操作分为五个步骤：

1、家长留言：家长可以利用来园或离园的时候，根据提示在不同颜色的便签纸上记录自己希望教师特别关注孩子某一方面的想法，或是自己在教育孩子方面的一些困惑、难题。工作繁忙的家长可以在家写好便条，请接送孩子的家人来园时粘贴到留言板上。

2、分类摆放：对于家长的留言，由于两方面的问题分为不同颜色的便签纸，教师非常容易区分，当然也有家长家里带来的纸条，教师根据纸条上的内容，进行分类摆放。

一类是孩子一些即时的情况，需要教师关注或是特别注意的，如：今天孩子身体不好，给她多喝点水；昨天在家脚扭了一下，今天运动不要参加了??

另一类是一些教育方面的困惑和问题，这里包括需要即时解决的问题，如：这几天孩子情绪不好，不想上幼儿园；还包括一些共性的、长远的问题，如：我家宝宝在家吃饭还要喂??

这一环节的整理工作由空班教师完成，把家长的一些特殊关照及时消化，并转达给带班的教师，把困惑和问题分即时性和长远性两类摆放。

3、个别关注：对于家长提出的孩子的一些特殊需要或是注意事项，带班教师及时消化，并在一日活动中加以个别关注，做好幼儿的护理工作。

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4、深入思考：对于家长在育儿方面的困惑和难题，教师可以利用自己空班的时间，仔细思考；如果是一些共性的问题，进行归纳后，和提出的家长进行沟通，征求家长的同意后，可以把问题放大，通过“贴心留言板”、QQ群等渠道，让更多家长参与讨论，充分挖掘家长资源，发挥家长智囊团的作用。

5、及时反馈：无论是哪方面的问题，教师都应在幼儿离园时给予及时的反馈。 对于个别关注的孩子，教师应及时反馈孩子一日活动的状况，如：睡觉的时候有点咳嗽，给她喝了点水，后来睡得比较安稳；孩子没有参加运动，睡觉时帮忙穿脱衣服，脚的扭伤状况有所好转等。

即时性的问题，教师应在下一次和家长接触时及时反馈，来园时家长留言的，在放学时给予一些建议；离园时家长留言的，在第二天来园时以便签的方式给予家长一些建议，或由空班教师和家长进行简短的交流。如：针对孩子情绪不稳定，不愿来园的情况，可以告知家长已经和孩子进行了沟通和交流，同时请家长也正面的进行引导，让幼儿多说说幼儿园快乐的事。

“贴心留言板”的流转运作过程

家长留言

个别关注 特殊需求 空班教师 分类摆放 问题困惑 流转 带班教师 个别和突发的问题 共性和长远的问题 一日活动 离园 及时反馈 留言的家长 讨论归纳 流转 QQ群 留言板 （三）“贴心留言板”的操作要点

这一方案的设计是为了便于教师和家长的沟通交流，也为了更好地关注孩子、促进孩子的发展。所以在操作的过程中，要遵循基本要点，才能起到辅助教育而非增加工作量的效果。

1、明确方案的宗旨。

作为教师一定要明确这一方案的宗旨，只有让方案成为你教育教学、家长工作的帮手，它才能更好地运作起来。

（1）做好家长工作，让家长明确目的和运转过程，积极配合方案的实施。 （2）及时整理、及时反馈，不让信息堆积。

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