（三）、实施步骤 1.准备阶段（2011、10——2011、11） (1)、拟定课题方案，确定成员；学习有关理论，各研究内容分配方案；收集相关文献，大概了解目前各省关于书法教育的研究情况，讨论课题开展的具体工作；对课题组成员进行培训 (2)、做好网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会。聘请课题研究顾问，为本课题的研究做指导 2.研究实施阶段（2011、12——2012、3） (1)、召开课题研究开题会 (2)、启动课题研究,开始设计问卷 (3)、确定研究对象：具体到哪个市的哪个学校,做好前期联系工作 (4)、根据研究方案，在各个研究对象中具体实施，定期对实施情况进行专题调研 (5)、及时收集研究信息，不断完善操作过程 (6)、定期召开研讨会，总结交流经验,加强总结汇总工作 (7)、举办阶段成果汇报,写好研究报告 3.总结阶段（2012、4——2012、6） (1)、汇集问卷等材料，整理分析研究结果，对实验进行统计，撰写研究报告 (2)、汇编各阶段优秀论文；汇总各优秀可行结论；召开总结表彰会。申请结题，举办研究成果展 (3)、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收
五、完成课题的可行性分析
·主要参考文献（限填10项）； [1].张景波；中小学书法教育现状及思考[J];科教文汇(下旬刊);2008年12期 [2].王卫国：浅谈中小学开展书法教育的重要意义[J];现代交际;2011年05期 [3].冯玉焕：中小学汉字书法教育之我见[J];新教育;2011年01期 [4].孟昭亚：探析中小学生书法教育的艺术价值[J];中国校外教育;2010年S1期 [5].陈振濂：《书法教育学》， 西泠印社出版社，1992年6月第1版。 [6].孙熙春：对中小学书法教育现状的思考[J].教学与管理，2006，6 [7].广东省人民政府：广东省教育发展“十一五”规划 [8].黄君：中国书法批评史[M].中国美术学院出版社，2004 [9].胡建铭,周彭,万瑾林. 全国中小学书法教育调查报告[J]. 湖北成人教育学院学报, 2010,(01) . [10].聂心勇. 翰墨育人 彰显特色——小学书法教育课程管理探微[J]. 青少年书法, 2006,(11) —5—
六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 《 广东省中小学书法教育开展现状分析报告》 《深受中小学生喜爱的书法教育课堂模式》 《广东省中小学书法考核制度及教学评价标准建议》 《书法教师的培养》 2 3 4 5 《学生心中的书法教室》 《书法教育之三多——多角色多层次多部门》 6 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 系列论文 2 《广东省中小学书法教育现状及对策研究报告》 3 —6—
十一、课题评审评分表
评 审 内 容 选 题 意 义 权重 1 A级 （80-100分） 评 审 标 准 B级 C级 D级 （60--80分） （40--60分） （0-40分） 得 分 （百分制） 有重要创新有比较重要的创新性或应用基本属于重0.2 性或应用创新性或应用性一般。 复性工作。 性。 性。 已有相关成果丰富，熟悉研究现0.15 状，所列参考文献具有代表性。 已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。 已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。 研 究 基 础 没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。 目标不够明确，内容空泛，思路模糊。 课 题 设 计 目标比较明目标基本明目标明确，确，内容比较确，内容基本0.4 内容充实，充实，思路比充实，思路基思路清晰。 较清晰。 本清晰。 研 究 方 法 0.15 方法适切 方法比较适切 方法基本适切 方法不当 研 究 条 件 0.1 完全具备 比较具备 一般条件 不具备 总 计 总得分由全国教育科学规划领导小组办公室统计。
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