统编教材部编人教版六年级语文下册12.为人民服务教案

统编教材部编人教版六年级语文下册12.为人民服务教案

12.为人民服务

［教学目标］

1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。

3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。 ［教学重难点］

1.体会“为人民服务”的含义。

2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。 ［教学课时］2课时

第一课时

教学过程 一、图片导入

（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）

二、初读课文，自学生字词

1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。

2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 3.师指导学生分析字形结构。

（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对

称的特点。特别要强调这个字的笔顺。）

4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。

死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。 鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。

五湖四海：泛指全国各地。文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。 教师简介张思德同志的生平事迹。（课件出示）

（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）

2.简述自己了解到的张思德。

3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。（学生讨论交流后教师总结）

四、学习第1自然段

1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。）

2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”从加点的词语中,你能体会出什么？（学生举手谈）

（“完全”说明“我们”这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了“我们”这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。）

第二课时

教学过程 一、复习导入

1.听写词语。（词语表中本课要求掌握的词语） 2.课文从哪几个方面讲了如何为人民服务？（指名说）

二、细读课文，体会情感

1.学习第2自然段。

（1）读第2自然段，说说这段话主要讲了什么。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）师引导学生结合课后阅读链接，说说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。（抓住“固、于”的意思，小组内讨论）

（人总是要死的，但死的意义有不同，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。）

（3）结合资料说说为什么张思德的死重于泰山。

联系生活实际，说说还有哪些人的死重于泰山。（李大钊、郝副营长、董存瑞……）

2.学习第3自然段。

（1）默读第3自然段， 说说这段话是围绕什么意思来写的。（围绕“我们怎样对待别人的批评”来写的。）

（2）这段话共有几句？每句话说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？ ①在文中找出这段话中的关联词，并标上着重号。（因为……所以……；如果……就……；只要……就……）②每句话说的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评指出；第二句讲不管是什么人，谁向“我们”指出都行；第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，“我们”都要改正，都要照办。）

师小结：这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先说不怕批评,再说不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

3.学习第4自然段。

（1）指名读第4自然段，说说“共同的革命目标”是什么。（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务）

（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）

（3）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对这些句子的理解，小组成员共同讨论，互相补充。

（4）集体讨论，教师重点点拨。（课件出示句子）

①我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 （这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了全民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要