小学语文习作教学现状研究及策略

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小学语文习作教学现状研究及策略

作者：张秀羽

来源：《课程教育研究》2017年第14期

【摘要】长久以来，语文写作一直是我国小学语文课堂教学的重要部分，同时也是学生们公认的难点。因此，如何提高小学生的写作能力和水平，是当前小学语文教师及相关领导需要着重解决的问题。就此，本文在分析小学语文习作教学现状的基础上，针对如何提高小学语文习作水平提出相应的策略。

【关键词】小学语文 习作教学 策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0093-02 在小学语文教学中，学生的写作能力是其基础知识了解并运用情况和书面表达能力的综合体现。而从本质上讲，学生写作实际上是除言语表达外的另一种表达方式。 一、小学语文习作教学现状 1.教育理念僵化，缺乏创新

在我国小学语文习作教学课堂内，教师的教育理念和方法有时仍停留在传统思想中。而在这种传统思想的引导下，教师就会要求学生按照传统习作规格来要求学生写作，严格限制学生写作的格式。而小学阶段，学生对于写作才刚刚处于了解摸索阶段，教师的思维僵化，间接地扼杀了小学生的写作创意和兴趣，并且导致其对写作产生恐惧、抵触心理。另外，在传统的写作教育思想中，认为只有通过大规模、高强化的写作专题练习，才能有效地提高学生的写作质量和水平。而这种教育理念却是建立在泯灭学生写作创意的基础上的。 2.习作教育仍留在形式上

目前，虽然我国已经开始推行素质教育，但是我国应试教育的体制仍没有改变。这就直接导致小学语文的教学模式没有发生本质改变，并仍旧采用传统的应试教育模式。然而这种传统的语文课堂教学模式，在客观上严重影响了小学生在课堂上主观意识的发挥，同时抑制了其创造力的发展，并对其进行进一步全面有着极为不利的影响。除此以外，固定传统的语文课堂教学模式和缺乏远见的教育目标极易导致语文教育失去本质意义，从而进一步导致学生对语文习作失去趣味。

在当前素质教育的背景下，虽然小学语文教学也开始逐渐由传统应试教育向着现代化素质教育过渡，但其实质上却仍未彻底脱离应试教育的教学体制，而包括小学语文习作教学在内的多项教学内容，则依旧走着形式主义的老路线。