中学生物学教学论复习题及答案

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及复习题:

第一章:中学生物学课程

学习目的:概述中学生物学课程的性质与价值;利用生物学课程标准指导教学;阐明中学生物学课程的目的;说明教科书的作用。 学习重点:中学生物学课程标准、中学生物学课程目标

学习及考核要求:本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值与地位,在了解生物学课程标准的内容与结构的基础上,能利用生物学课程标准指导教学,明确中学生物学不同层次的课程目标,认识生物学教科书的内容与作用。 (二)填空题

1、从课程内容的组织方式来瞧,中学生物学课程可分为 课程与 课程。

2、新的高中生物学课程包括 与 两部分内容,其中前一部分就是在初中生物课基础上,对生物学核心知识的扩展与延伸,旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养;后一部分就是根据学生的兴趣与志向,由学生自己选择学习内容,以便为学生学习方向与择业提供帮助。

3、生物课程标准的出台,就是我国大陆地区生物学课程改革进展中的

重大事件,2001年7月,教育部颁布了《 》,2003年2月,教育部又颁布了《 》。

4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都就是描述学生学习的 ,就是用 描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构,这种尝试性的课程

标准框架主要包括四部分内容,依次为前言、 、 与实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了 个主题,并选择了 作为主线,贯穿在这些主题之中。

7、课程目标就是生物教师备课、上课、分析课的 与 。(出发点、依据)

8、2000年后我国颁布的生物课程文件,将课程目标分为两个层次来表

述,一就是课程 ,二就是课程的 。

9、教科书既就是支持教师开展教学活动的 ,又就是学生学

习的 。

10、教科书的编写不仅要体现本学科 的理念、课程目标与内容

要求,还要符合国家的意识形态与 。 (三)单项选择题

1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的就是 A 它就是中学的一门选修课程 B 它就是中学开设的一门综合课程 C 它就是科学教育中一门重要学科 D 它就是一门非技术课程性质的科学课程

2、中学生物学课程价值主要体现在

A 面向全体中学生,课程的主要目的就是提高全体公民的生物科学素养。

B 面向大多数学生,课程的主要目的就是传授生物学基础知识,体验科学探究过程。

C 面向全体初中生,课程的主要目的就是传授生物学基础知识,体验科学探究过程。

D 面向部分高中生,课程的主要目的就是为学生步入社会、择业、终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准

Ａ 主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ 主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ 主要描述了学生在某一阶段的统一的探究与调查活动。 Ｄ 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。 ４、下面关于生物课程标准的叙述正确的就是

A 它就是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。

B 它就是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。

C 它就是对初中、高中阶段,生物学学习内容统一的具体详细的规定。

D 它就是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准

A 初中共选了10个主题,每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题,每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块,相当于6个主题。

D 高中必修部分共计6个模块,相当于6个主题。

6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的就是 A 前言:主要介绍课程标准的制作背景、与制作过程。 B 课程目标:包括课程的总目标与具体目标,它指出了教师在实施课程中的努力方向。

C 内容标准:详细描述了不同阶段学习的具体内容与知识点。 D 实施建议:提出了活动与探究的具体内容、方法及课时分配。 7、关于生物学课程目标的描述中,不正确的就是

A 生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观与科学技术与社会等内容。

B 课程的总目标就是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标就是对总目标的解释与具体的要求。

C 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望、

与要求,指明努力的方向与教师应注意到的不同方面。 D 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。

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8、关于教科书的描述不正确的就是

A 教科书就是教师教学活动的主要依据,教师要忠于教材,不能对其内容进行修改与调整。

B 教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标与内容要求。

C 教科书就是学生学习的工具。

D 教科书就是在学科范畴之中系统编写的教学用书。 (四)多项选择题

1、下列描述正确的就是

A中学生物学课程从性质上来讲属于学科课程。 B中学生物学课程属于科学课程。 C中学生物学课程具有技术课程的性质。 D中学生物学课程属于选修课程。 E中学生物学课程属于综合课。 2、下列描述正确的就是

A中学生物学课程面向全体中学生,其主要目的就是提高全体公民的生物科学素养。

B中学生物学课程面向初中学生,其主要目的就是提高全体初中生的生物科学素养。

C中学生物学课程在我国大陆地区,初中阶段为必修课,高中阶段为选修课。

D中学生物学课程在我国大陆地区初中阶段为必修课,高中阶段有选修与必修两部分。

E中学生物学课程应体现自然科学的本质与特征。 3、下列描述正确的就是

A中学生物学课程可以分为分科课程与综合课程。 B中学生物学课程培养学生的生物科学素养。

C中学生物学课程在我国大陆地区,初中阶段为必修课,高中阶段为选修课。

D中学生物学课程在我国大陆地区初中阶段为必修课,高中阶段有选修与必修两部分。

E中学生物学课程就是一门重要的文科课程。 4、课程标准就是

A《课程计划》

B就是教材编写、教学、评估与考试命题的依据。 C就是由教育部颁布的带有指令性的、重要的课程文件。 D《教学大纲》 E教学的具体内容的规定。 5、生物课程标准就是

A具体规定了中学生物学课程的性质、目标与内容标准,并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。

B我国基础教育阶段生物学课程的基本规范与质量要求。

C每个中学生物教材编写人员、生物教师与教学管理者开展工作的依据与准绳。

D国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。 E国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的最高要求。 6、生物课程标准

A就是根据生物学教学大纲制定的详细的课程计划。

B就是根据课程计划,具体确定学生在不同阶段生物课程中的学习成果。

C主要描述了学生在某一阶段具体的学习内容。 D包括了前言、课程目标、内容标准、实施建议等内容。 E隐含地指出了教师的任务就是落实课程标准,而不仅仅就是教好一本教科书。

7、关于生物课程标准主要内容的说明正确的就是

A前言:简要阐明了编写者的写作意图,为生物学课程设计定了基调。

B课程目标:包括课程的总目标与课程的具体目标。它指出了教师在实施课程中的努力方向。

C内容标准:共选取了科学探究、人与生物圈、生物的多样性等10个主题。

D内容标准都就是用清晰的行为动词描述的行为目标。 E实施建议:主要建议课时的分配。

8、属于我国7～9年级生物学课程总目标的就是

A理解人与自然与谐发展的意义,提高环境保护意义。

B初步掌握生物学实验操作技能,具有一定的科学探究与实践能力,养成科学的思维习惯。

C获得生物学基本事实、概念、原理与规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活与社会中的应用。 D 掌握基因工程等生物学技术,能够解决实际问题。 E 养成良好的学习习惯,培养参与社会各种活动的能力。 9、中学生物课程标准中关于能力方面具体目标包括 A思维习惯 B实验操作技能 C科学探究技能

D获取信息的能力 E思维能力 10、关于生物教科书的描述正确的就是

A学生学习生物学的工具 B教师开展各种教学活动的书籍

C教学内容的载体,它包括了生物课程标准中要求的学科知识、学科知识的逻辑体系、知识的深度、呈现方式以及编写思路等。 D教师不可选择、不可变动的教学内容

E教科书的编写在很大程度上,受编写人左右

第二章:科学的本质与生物学素养

学习目的: 能用自己的话解释科学的本质与特征;充分认识自然科学的四个维度;能描述一个具有科学素养的人;能描述一个具有生物科学素

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养的人。

学习重点:科学素养与生物科学素养。

学习及考核要求:本章学习要求学员理解生物科学与技术的本质与特征,能结合实际举例说明自然科学的不同维度,能描述一个具有科学素养的人,明确生物学教师的一个重要任务就就是培养学生的生物科学素养。 (二)填空题

1、自然科学包括 与 两部分,前者就是相对稳定的研究结

果及由此构成的知识体系,后者就是科学家们在探索自然奥秘方面做出的不懈努力及科学家们在思考与解决问题中所运用的思维方式与工作方法。

2、自然科学主要有以下四个纬度构成:科学就是一个知识体系、科学

就是一系列的思维方式、科学就是一套 、科学要与 相互作用。

3、在科学研究中,有三个十分重要的环节,这就就是假设、 与 。 (三)单项选择

1、关于自然科学有关内容的描述不正确的就是

A 科学依赖于定量化的工作、精确的测量 、观察与实验。

B 自然科学在自我更正的过程中积累。 C 自然科学就是指科学家们的研究成果。

D 科学工作定量化的特点将科学与数学结合在一起。 2、自然科学主要的四个维度就是

A 定量化、观察、实验、科学过程。

B 精确测量、认真观察、精确实验、数据统计分析。

C 科学就是一个知识体系、科学就是一系列思维方式、科学就是一套探究方法、科学要与技术与社会相互作用。

D 确认与表述问题 、提出假设、为检验假设寻找证据、得出结论。

3、在科学研究中,有三个十分重要的环节,它们就是

A 强烈的好奇心、正确的思维方法、良好的思维习惯 B 假设、观察、实验 C 解释、测量、数据分析

D 实事求就是的态度、大量的参考资料、定量化的分析 4、中学自然科学课程中科学素养理念的提出就是在 A 20世纪60年代以前 B 20世纪70年代初期 C 20世纪80年代以后 D 本次基础教育课程改革 5、对科学素养的描述不正确的就是

A 科学素养就是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。

B 随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化,不同时代人们对它的解释有所不同,而同一时代,不同的机构、组织与专家对

它的解释则就是相同的。

C 科学素养包括了两个不同的方面:一就是对科学知识、态度

情感价值观及科学技能的掌握情况;二就是在已有基础上提高自己科学素养的能力。

D 科学素养就是指了解进行个人决策、参与公民与文化事务、从事经济生产所需要的科学概念与科学过程。 6、下面说法正确的就是

A 具有科学素养就是现代社会对每个公民必不可少的要求。 B 一个具有科学素养的中学毕业生一定要以科学或工程技术为职业。

C 对不同的学生来说,科学素养应该有相同的要求。

D 科学素养最基本的含义就就是具有良好的科学态度与科学情感。

7、我国将生物科学素养概念正式引入中学生物学课程,并将它作为课程的主要目的就是在

A 1980年 B 1990年 C 2000年 D 2001年

8、提出“提高学生科学素养”的理念,就是期望学生能够在以下四个领域得到发展

A 强烈的好奇心、团队合作、创造力、科学的思维方法

B 科学态度与科学的世界观;科学探究方法与技能;科学、技术与社会;生物学知识与操作技能

C 爱国主义教育、科学的世界观、科学探究的方法、诚实的学习品质

D 强烈的好奇心与学习兴趣、诚实、合作、顽强的学习精神 9、 列描述不正确的就是

A 科学知识就是不断变化的,科学就是一个产生知识的过程,知识的变化就是不可避免的。

B 科学处于不断变化之中,科学知识的主体具有连续性与稳定性。

C 科学就是一个庞大的知识体系,它能够为一切问题提供全部答案。

D 科学认为世界就是能够被认知的,世间的万事万物都就是以恒定的模式发生与发展,只要通过认真系统的研究都可以被认知。

10、学生科学探究的描述不正确的就是

A 科学探究通常就是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。

B 科学探究的真正意图,不仅在于掌握生物学知识本身,更重要的就是让学生学会科学探究的一般方法,养成探究的态度、方法与思维。