1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 师：
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放： 有特点的家乡歌曲） 师：
大家听后有什么感受？（学生自由发言） 师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ （学生展示活动） 3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。 学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头
一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像） C、师： 这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。 ） 5.家乡舞蹈。 师：
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。 现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师：
我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！ 四、交流体会，升华情感。 第四课时：
办一份“家乡手抄报” 一、师：
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。 现在，我们一起来聊一聊吧！ （学生交流，谈感受） 二、把你的感受用手抄报的形式表示出来 三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。 五、全课总结。 师：
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元： 生产与生活 第一课： 吃穿用哪里来 教学目标
通过学生对日常生活用品的考察和研
究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
能基本领会各种物品的属性和类别。 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作
物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学过程： 第一课时：
课前调查 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
我们当地农村主要生产哪些农产品？
我们餐桌上的食品，哪
些是本地产的，哪些是外地产的？ 了解家乡的一种农作物，在什
么季节播种，什么季节收获？ 第二课时：
课堂学习 一、追根寻源──日 一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示：
（1）人每天饮食、起居需要??（2）学习需要??（3）出行需要??在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。 通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 （1）引导学生在小组内说说： 列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看──不同的农产品 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下： 农业、牧业、 渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。 种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了
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