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3.1.2
异影同构
视传系图形创意教案
共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。
借用影子投射到背景上时的各种可能： 如果背景是凹凸不平
的或者是扭曲的，影子也会变形；如果光源变动，随着距离角度 的变化，影子也会随之变形，这就是常规的、普通的异影表现。 当设计师为了体现其创作意念而对影子进行变异时， 形就产生了。
异影同构图
异影同构常用来反映事物的内部矛盾关系，当实形代表现象时，异影则反映本质；实形代表现实时，异影则反映将来或过去；当实形代表现实时，
异影则反映幻觉等。在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。 3.1.3
置换同构
置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形， 按照一定的需要，在保持其
物形基本特征的基础上，将原物形素材中的某一
部分换上另一种物形素材，产生一种具有新意的奇特形象，这个新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景，但却因此表达了图形的主题思想，增
强了视觉传播的表现力。 3.1.4
延异同构
“延异”是指在图形中，将一种物形通过某种过渡变成另一 种物形，从而显示出其渐变的过程。
在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程，如：从蛹
化碟的过程；从蛋孵化的过程等等。延异同构在视觉上的展现比 自然界更加奇特有趣，它可以将子弹变成面包；将水里的鱼变成
天上的鸟，其价值和意义在于物形之间的相互转化，而达到一种新的整合。 形态各异的物象之间的同构，并非简单的并置或堆砌，而要深层
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取胜。
视传系图形创意教案
次、多角度的想象他们在最佳状态下的共性的体现，作到以形达意，以意
在图形创意的过程中，设计师必须从主题的要求出发，通过联想和想象，找出这些看似各自孤立的形象之间的内在联系，再通过反复艰苦的思维活动进行分析和研判，选择最具代表性的，最有意义的形象，重新整合，同
构共生，孕育并创造出全新的图形来
图形创意课是一门锻炼学生设计思维的课程， 引导学生进入一个以设计思维方式
为先导的图形设计领域，是进行视觉传达的基
础。通过图形训练，创造式的思维方式被二维或三维的图形语言方式所激
活，在这里思维借助视觉意象来进行与展开，而各种概
念则以形象语言方式来进行表达与沟通。 学习一种新的沟通与表达方式，将有助于我们面对信息社会所产生的复杂的文化环境，也会使我们更为得心应手的以我
们的方式进行表达或呐喊。
三、教学小结：
本章是图形创意课程的重点内容， 是对图形的视觉表现形式进行训练，
针对各种图形组织形式的重点难点，面对复杂多
变的图形关系，从题材内涵以及表现深度上，通过丰富的想象带来富有
深刻意义的效果。
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课
教学 程
图形创意 一、本章首页
视传系图形创意教案
第四章 图形创意的整合
章 节 题 目
结合各单元的教学内容和本单元教学要求，
材内容相关联的元素，予以表现，拓宽思维，大胆地异想
目的 教学 内容 教学 重点
天开地追求新、奇、异的联想，把握创意事物的过程。
一、主题明确、内涵丰富 二、艺术风格‘形式美感 三、图形创意风格 四、图形创意大师
图形创意风格各个主义的特点和对图形创造性思维的 影响作用。
图形的发展中主义风格各时期的大师作品风格以及
教学
对现代图形的创作意义。学习过程中如何应用这些大师设
难点 教学
寻找与题
第四章 的整合
图形创意
班 级
08305
计的风格思想。
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方法 学时
10
讲授 +实训
作业 同构手法练习
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二、教学过程 （一）导入
视传系图形创意教案
今天的图形已经从二维的平面空间逐步转向多维的立体空 间，利用直接或间接的联想形式，有意识的目的地进行系统化的 整合，才可能加强形象与内涵的表现，创造新的概念，寻找与众 不同的联系。
（二）教学步骤 4.1
图形创意整合
图形创意独特的表现形式及个性化的表现，对创意思维的广泛训
练，是视觉传达设计各个领域不可或缺的。
(1) 主题明确、内涵丰富
任何创意的主题都是图形设计的灵魂，它蕴含了设计者 全部的精神。主题和内涵在图形独特的表现形式下准确而清晰地进行表达。主题明确、内涵丰富是图形创意传达室递信息的目标，是关系
到创意思想及表现方式相互生达到创意效果的关键。 (2) 表现独特、形式简洁
在图形的概念中，对图形表现的种种独特性，包括它利 用媒体传播改变人的生活方式，缩短与世界交流的空间、距离，运用
无限的思维联想，对图形新，奇，异，所产生的视觉刺激、视觉诱惑。 (3) 艺术风格‘形式美感
图形设计的风格反映了时代精神，体现了图形设计的文 化属性，显示着图形创意独具的审美特质，包容了丰富多样的信息内容。追求图形创意的形式美感，从多层面、多视点的构成和物象元素
的变化组织中，拓展思维的丰富想象、联
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