197《幼儿教育科学研究方法》

12．研究课题的来源有哪些？

（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题；（4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题；（6）从社会发展需要出发提出问题。 13．简述文献阅读的基本原则。

（1）计划性原则：阅读研究文献时，应当有一个大体的阅读计划，作出具体的时间安排。（2）顺序性原则：阅读研究文献，应遵循一定的顺序。一般来说，应先看原始文献，然后看文献综述；先看理论文献，后看应用文献；先看书籍，后看论文；先看近期文献，后看远期文献；先看重要期刊杂志上的文献，后看次要期刊杂志上的文献；先看科研论文的两头（摘要和结论），后看中间等。（3）批判性原则：阅读研究文献，要求研究者在阅读已有文献时要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有的成果。（4）同时性原则：搜集和阅读文献的工作应同时或交替进行。 14．简述文献在教育研究中的作用。

（1）全面掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为研究提供有益的思路、方法；（3）为研究提供科学的论证依据；（4）避免重复劳动，提高科学研究的效益。

三、论述题(答案略)

《幼儿教育科学研究方法》练习题二答案

一、名词解释

1．结构访谈

结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。 2．行动研究

行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究。

3．集中量数

集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。 4．临床法

临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法是将对儿童的自然观察、灵活多样的谈话和儿童的实物操作（实验）综合起来，研究儿童心理发展的方法。

5．经验总结法

经验总结法是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上升为理性认识的思维加工过程。

6．推断统计

推断统计是通过借助样本提供的信息，推论总体情况的方法。 7．作品分析法

作品分析法，又称活动产品分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。 8．差异量数

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。 9．教育会诊法

教育会诊法是指教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法。

10．诊断性个案研究

诊断性个案研究是指对个案的全面情况进行了解分析，并根据有关意图、指标，对个案的表现情况进行分析评判，得出一定的结论。

11．借鉴性个案研究

借鉴性个案研究是指对一些成功案例和问题案例的针对性研究，对成功的案例进行模仿，对问题案例则引以为戒，汲取教训。

12．问卷调查

问卷调查是研究者把调查的课题分成若干个项目（变量），拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的答案进行统计分析，得出结论的方法。

13．专题性个案研究

专题性个案研究是指对一些外延较窄，内涵较深，易于操作的问题进行研究，可针对某一问题或某一方面进行深入的研究。

14．个人个案研究

个人个案研究是以个人为研究对象，通过对其目前状况、发展水平的全面描述及既往历史资料的追溯，寻求变量之间的关系，从而达到理解个体发展现状、指导个体正常发展的目的。

15．追踪法

追踪法是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

16．个案研究

又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。

二、简答题

1．简述经验总结后的推广形式。

推广的方式有直接推广和间接推广两种。

直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参照实施。

间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。 2．教育调查研究的基本步骤有哪些？

确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容，然后实施调查，最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。

3．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？

教育研究文字资料的汇编要注意以下几点：

（1）根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况，又能说明研究所要说明的问题；（2）对分类资料进行初次加工；（3）汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。 4．访谈中的记录要注意哪些问题？

①尽可能详细记录访谈对象对非限定性的问题的所有回答，以及回答限定问题时主动作出的额外说明，后者对随后的资料分析很有价值；②记录过程中，不要试图去总结、分段或改正语法；③不仅要记录语言信息，而且要记录非言语信息；④在记录的同时，还应注意与访谈对象保持联系，以保证访谈顺利进行；⑤访谈结束后，应尽快整理访谈记录，对记录时所使用的各种符号、缩写等作出翻译和说明。 5．撰写摘要的要求有哪些？

摘要就是课题研究的概述。一般来说，读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容，然后决定是否要阅读全文。因此，摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚，保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及所得到的结论。

摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且避免用评述性的语言。摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定，一般以150—200个字为适宜。 6．简述个案研究的实施过程。

（1）确定研究对象；（2）确定研究目标；（3）搜集、分析个案资料；（4）拟定实施计划；（5）开展研究；（6）结果的评价与研究工作的改进。 7．经验法的性质有哪些？

（1）经验总结是一种科学研究活动；（2）经验总结是一种回溯研究；（3）经验总结是一种追因研究。

8．简述教育科学研究研究报告的基本环节。

（1）确定题目及报告类型；（2）提炼主题及选择材料；（3）拟订写作框架；（4）撰写研究报告；（5）修改研究报告。 9．简述行动研究的适用范围。

行动研究的适用范围广泛灵活。它特别适用于中小规模课程的研究与改革以及对具体教育结构的整体性考察。还可以用于对教学方法和程序、行为管理和控制、教育组织、行政工作效率、教师工作态度与价值观等方面的研究。 10．影响行动研究的因素有哪些？