初一上册第8课赏析语言体会深情

初一上册第8课《祖父、后园和我》微课堂教学设计

——赏析语言，体会深情

教学目标

1、学习作者运用朴实生动的词语表现景物特点的写法。 2、体会修辞手法对景物描写的作用。 3、品味优美的意境，体会作者的深情。 教学过程 一、导语：

“美丽”是祖父的后园留给大家的最直观的印象，那五色缤纷的蝴蝶，那憨态可掬的蜂子，那西北角会唱歌的榆树，那闪亮的如蚌壳一样的榆树叶，还有那尽性开花的玫瑰……作者通过细腻而优美的笔触，给我们展现了一个色彩斑斓、充盈着无限快乐和童趣的世界。作者是如何把后园描写得这样美呢？这节课让我们一起仔细品味这些优美的句子，寻找美的笔触。

读前先和学生一起回顾品味语言的角度：修辞、词语、哲理等，然后提示学生本节课品味语言的三个角度。

（屏显目标，学生齐读）

学生运用跳读的方式快速阅读课文，圈点勾画出自己认为美妙的句子或段落，根据方法提示赏析语言。

二、品味语言

（一）赏析生动形象的修辞

修辞除给人视觉的愉悦享受外，更给人心灵的洗礼。赏析语句首先就要从修辞的角度入手。

【示例】：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆就和 一个小毛球似的不动了。

赏析:这句话运用了比喻的修辞，把蜂子比作小毛球，生动形象的写出了蜂子形态的可爱，烘托了后花园的意味盎然。

师引导补充：用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。

小组合作交流自己找到的修辞句并赏析。 全班集体交流生动形象的修辞句。 （二）赏析朴实生动的词语

本文在表达上很有特色，很平常朴实的语言，却给人生动俏皮的感觉，充满了童真童趣，描绘出自由而美丽的景象，其中一些朴实生动的词语功不可没。

（1）叠词的美

【示例】：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

提问：作者的观察是否很细致？从哪些词语中可以看出这一点？

（作者的观察很细致，从 “嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。）

赏析：叠词“胖圆圆”读起来琅琅上口，既符合儿童的语言特征，又写出蜂子的可爱。

师引导进一步赏析叠词：（一是形象性：使所描绘的自然景色或人物特征更加形象；二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切；三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。）

文中的叠词还有很多，请小组合作交流自己的发现。 （2）动词的美

【示例】：选词填空。

这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先_________，来了雨，大榆树先就_________了。太阳一出来，大榆树的叶子就_________了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。（冒烟 啸 发光）

提问：“啸”“冒烟”是什么意思？作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳？

赏析：“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。

因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。

教师在交流的过程中顺势引导学生写作的角度：声音、形态、亮度。说明大榆树在孩子眼中极具神秘色彩，充分体现孩子对自然世界的好奇与喜爱。

小组合作找出文章运用准确生动的动词进行交流。 （三）赏析充满深情的语言

“一切景语皆情语”。作者创设优美的意境，意境中饱含着作者的深情。 【示例】：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。

赏析：这些景物描写平实贴切，运用了拟人、排比修辞，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一

切自然景物都是有生命的东西。在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。通过这样的描写，表现了“我”对故乡和童年美好的回忆。

作者笔下的这些景物，不仅是鲜活的，而且活得自由自在。你能用自己喜欢的方式读出这种自由生长的感觉吗？（学生有感情地自由朗读）

运用刚才所学，再找几处你认为描写优美的语句，去发现它们的美，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。

三、小结：

在寻找后园美丽景色的过程中，我们掌握了对景物描写的赏析方法：（学生口述，教师总结）

（1）写了什么景物——概括内容 （2）写出了景物的什么特点 （3）如何写的——抓住修辞、用词 （4）蕴含或表达的思想感情。

语文是语言的艺术，萧红在写本文时词语运用得很生动，运用了多种修辞手法，充满深情的语言将后园写得特别美丽，很值得大家细细体会。平淡之中的叙述，就是最真实、最真切的感受。

学生表现评价量表 评价项目 自我 表现 2分 目标 达成4分 注：“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握，B级为基本能做到或基本能掌握，C级为不能做到或不能掌握。

评 价 要 素 权重 评 价 级 别 得分 能够积极主动地参与学习，勇于发表自己的见解；能够认真倾听、互帮互学，2 体验合作学习的快乐。 赏析描写 能够通过景物描写把握人物感情；或能够从词语的角度分析语言；或能够从修辞的角度分析语言；或能够品味优美的意境，体会作者的深情。 2 1 0 2 2 1 0 《祖父后园和我》微课堂课堂达标检测

一、试题计划

1、考查的知识点、能力点：考查学生赏析语句的能力。 2、题型：简答题。 3、试题来源：自编题 二、试题内容

阅读《祖父后园和我》选段，回答下列问题。 1、从修辞的角度赏析画线的句子。（3分）

太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。

2、请整体把握全段内容，然后从备选项里选取合适的动词填到括号里，并从用词角度来赏析这段话。（3分）

备选项：抢 绑 扬 拴 拿 捉 抛 采

（ ）一个倭瓜花心，（ ）一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线（ ）上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只（ ）了一只腿，而不见蚂蚱了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也（ ）过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一（ ），大喊着：“下雨了，下雨了。”

3、分别从词语和修辞的角度赏析这句话。（4分）

后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

三、典型试题剖析

第3题考查的能力点：从词语和修辞的角度赏析语言。

设计意图：赏析语言中最多的是修辞和词语角度，因此测试题设计意在考查学生此知识点的掌握情况，巩固了课堂所学的赏析方法。

处理策略：

（1）规范答题思路。

（2）力求表达具体准确。要根据描述的内容来分析事物的特点，思考表达的感情，不能答题片面，也不能表意不准。

四、试题答案

1、这句话运用拟人的修辞，（1分）以孩子神奇丰富的想像，写出了阳光下的一切都是健康、明朗的，生动形象地表现出花园里的一切都充满了无限的生命力，表达了作者对神奇自然的热爱之情和对自由快乐、美好幸福生活的热切向往。（2分）

2、所填动词依次是：采 捉 绑 拴 抢 扬（1分）

这段话连用了几个动词，准确生动地表现出我在后园快乐玩耍的过程，表现了我的活泼好动、天真烂漫。（2分）

3、从词语角度：这句话中“闹”字，不仅写出了声音，而且写出了情态，准确生动地表现出花香怡人的情景，也表现了花园的美丽热闹，富有生机。（2分）

从修辞角度：这句话运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地表现出后园中花的美丽硕大，花香怡人，表达了“我”对后园的喜爱。（2分）