1. 米开朗琪罗的雕塑作品《摩西》《大卫》《昼》与《夜》和米开朗琪罗的绘画作品《西斯廷天顶壁画》等图片资料。
2. 有关米开朗琪罗的故事和资料。 3. 文艺复兴时期意大利有关资料。
4. 基督教音乐、唱经音乐的录音带或 CD 光盘。
5. 钢笔、铅笔、水彩、水粉、油画棒、图画纸等绘画工具。 课时2 课时。 教学活动 第一节
活动一 : 激情的光芒
在庄严肃穆的宗教音乐中聆听米开朗琪罗创作《西斯廷天顶壁画》的故事 , 体会当时他创作过程的艰辛和顽强的毅力、高昂的热情。 活动二：欣赏讨论
欣赏《西斯廷天顶壁画》 , 大致了解壁画内容。
讨论米开朗琪罗创作热情的源泉 : 对艺术的迷恋、对生活的热爱。 活动三：体会壁画中的感情：
根据故事情节 , 设计人物、台词、场景并创编短剧 , 分角色表演 ( 提示 : 墙壁可以说话 , 亚当、上帝及画中人物均可以形象出现和对话 ) 。 活动四：再造壁画
根据米开朗琪罗的故事 , 进行绘画创作 ( 水彩或钢笔、铅笔淡彩均可 ) 。 教学评价建议
1. 学生能用较生动的语言讲述米开朗琪罗创作西斯廷教堂天顶壁画的故事 c 2. 学生能积极主动地参与戏剧的创编、舞台设计、表演等各项活动。
2. 在绘画作业中能看出对米开朗琪罗坚硬、顿挫线条的模仿和表现。 施教时间：12月27日——12月29日 札记： 第二节
活动一 : 你看 , 那强壮的臂膀 !
1. 欣赏米开朗琪罗的雕塑作品《大卫》《昼》与《夜》。
2. 在教师的启发、引导下 , 观察《大卫》眼神细腻的刻画 , 结合《昼》与《夜》体会 人体在运动、用力时 , 颈部、肩部、手臂发生的变化。
3. 根据自己的观察 , 进行手臂等局部的线描写生练习。 活动二 : 线条的节奏
1. 欣赏米开朗琪罗的《摩西》雕塑。
2. 体会作品中胡须、衣裙、身体线条的不同对比 ( 疏密、松紧、柔软与坚硬等 )。3. 根据体会 , 尝试人物写生练习。可以同桌之间相互进行 , 也可以集体进行。 4. 学唱歌曲《平安夜歌》 , 体会歌曲所表达的宁静、安详的情绪 , 练习八六拍的准确歌 唱。这个学期在 \做做游戏 , 练一练 \ 中的《春之歌》《纺织姑娘》有八六拍的练习 , 第 六单元《乘着歌声的翅膀》是八六拍歌曲 , 这个单元的《平安夜歌》和《战士》也是八六 拍的歌曲。
具体练习时 , 可以让学生手拍两个 \大 \拍子 , 口读 \嗒嗒 \手拍的每个节拍对应三 个八分音符时值 ), 熟练掌握节拍、节奏。 施教时间：1月2日——1月5日
札记：
课题二 台上演好戏 台下做好人 教学目标
1. 通过了解艺术家的小故事 , 学习、感受京剧艺术大师袁世海高尚的人格和精湛的艺术 , 对本课题的人文主题有更深刻的理解。
2. 欣赏袁世海创作的不同京剧艺术形象 , 了解京剧铜锤花脸行当 , 接触京剧表演艺术 ,感受戏剧瑰宝的绚丽多彩 。
3. 通过绘制有鲜明形象的脸谱和欣赏折子戏等活动 , 引发学生对欣赏京剧的兴趣并从综合艺术的角度欣赏国粹京剧。
4. 学唱现代京剧《红灯记》中的唱段 “都有一颗红亮的心”, 获得戏曲演唱、表演的体验。 教学准备
1. 京剧艺术大师袁世海先生的小故事、演出剧照、图片等课件资料。 2. 现代京剧《红灯记》的演出剧照、唱段录音带等。
3. 自制表演活动的道具、美术活动的工具材料、京剧铜锤花脸音像资料、京剧脸谱图 样、绘制工具等。 教学活动 第一节
活动一 : 德艺双馨
1. 欣赏教科书中袁世海扮演的不同角色图片 , 老师讲述京剧艺术大师袁世海的故事 :
“ 架子花脸铜锤唱 , 艺德双馨曲动人” 。曹操、李遥、张飞、牛皋、鲁智深、鸠山?? 这许许多多令人难忘的京剧人物形象被袁世海塑造得栩栩如生 , 出神入化 , 被他演活了的那 些人物永远定格在舞台上。
袁世海是一位优秀的京剧表演艺术家 , 在半个多世纪里 , 他把架子花脸这一行当发展到了空前的高度 , 为世人所称道。 活动二：感受他的精神（课件）
他既是每一位优秀的继承者 , 更是一位大胆的改革家。他的表演艺术强调 “无动不舞” 的特点 , 细腻传神 , 给人以充分的美感和动感。表演上强调以人为本的原则
, 即演人化的戏 和戏化的人物 , 实践了 “跟我学戏 , 你得把我捏碎了 , 再成一个‘你 ' 才行 ” 的原则。
他说过 :“架子花脸是京剧舞台上的一片大绿叶 , 衬托的是花 , 展现的是绿。行当如 此 , 为人也如此。”他把自己的艺术毫无保留地传授给青年人 , 他经常说 :“演员有两出戏 , 一出在台上 , 一出在台下 ; 在台上演好戏重要 , 在台下做好人更重要 , 要想演好戏首先得做好人。 ”
让学生感受他的精神和艺术作品 , 分小组讨论 , 说说自己的感想。 活动三: 人物形象设计
1. 回顾曾经学习过的戏剧角色的形象设计 , 根据本节课学习的京剧《红灯记》四个主 要人物形象的欣赏和感受 , 分小组选择一个角色进行人物形象设计 , 并在小组里展示自己的 设计图。
2. 欣赏京剧剧照 , 用临摹的方法把自己喜欢的人物形象画下来 , 表现形式不限。 施教时间：1月10日——1月12日 札记： 第二节
活动一: 有趣的京剧脸谱
1.“唱、念、做、打 ”话京剧。
2. 京剧艺术家一一袁世海。 \脸 \上文章传神达意 , 唱腔做派 \抒 \情 \描 \魂。欣赏袁世海先生的艺术作品 ,
着重介绍他对于人物形象脸谱勾画和唱腔神态上的完美结合。
3. 欣赏京剧脸谱。师生共同收集多姿多彩的京剧图案 , 并从各种介绍中了解其中人物形象和性格的表现。知道京剧中的脸谱是京剧艺术表现中不可缺少的重要表演手段。
4. 绘制脸谱。学生可以根据自己的欣赏能力绘制京剧人物的脸谱 , 也可以根据京剧中人物的表现为其绘制有特色的脸谱。
5. 京剧脸谱展览会。学生将自己的作品在一定范围内进行展示。注意要将自己绘制的脸谱连同其代表的人物性格做一介绍。 活动二 : 铁面无私 “唱”包拯
1. 讲 \清宫包拯 \的故事。使学生了解包拯的廉洁奉公、铁面无私和一视同仁。
2. 学生欣赏袁世海表演的 i\包青天 \尝试从多种角度分析人物性格 , 并尝试进行唱腔的模仿或念白的表演 , 体验其中的韵味。
3. 进行念白和唱腔设计。组织同学们表演并在一定的范围内进行演出 O 活动三 : 京剧豪杰人物大聚会
1. 欣赏几部京剧折子戏的片段。学生通过欣赏表现英雄豪杰的折子戏 , 感受他们在脸谱、唱腔和做派等方面的不同风格和丰富表现。学生还可以尝试着学习自己喜欢的一两句唱 腔或念白、做派等。
2. 集中欣赏袁世海所创作的京剧人物形象。通过欣赏袁世海先生不同的人物形象表演 , 了解他对艺术的深度追求和精益求精。师生可以选择有代表意义的作品进行学习模仿 , 加深 对他刻画的人物形象的感受。
3. 学生绘制活动。将自己印象深刻或喜欢的人物形象绘制成美术作品进行交流展示。 如学生可以画画京剧脸谱、京剧人物形象图 , 制作京剧脸谱面具、长靴等。 教学评价：
学生的表演和演唱采用学生相互评价的方式 , 老师再进行总结性评价 , 特别是对唱腔的演唱进行比较细致的点评 , 或结合以前的学习 , 对京剧艺术中的亮相表演进行评价。 施教时间：1月15日——1月19日 札记：
课题四 美在 心灵 教学目标
1. 从李可染先生的故事中 , 感受和学习李可染先生的顽强毅力 , 得到人格的感染。 2. 对李可染的创作特点有所了解 , 尝试运用水墨的形式进行山水、人物画创作。
3. 通过作品欣赏、分析 , 进一步丰富、积累绘画语言 , 对绘画的重要作用有更深刻的 认识。 教学准备
1. 李可染绘画作品 ( 人物、山水、建筑 ) 图片资料和建筑、自然风光、人物照片或图片课件等 。
2. 有关李可染绘画创作的故事 , 李可染的简介、绘画特点介绍等。
3. 准备水墨工具毛笔、墨汁、宣纸、中国画颜料和写生工具图画纸、钢笔、碳素墨 水等。 课时 1 课时。 教学活动
活动一 : 是什么感染了我
1. 请学生昕李可染先生学习和绘画创作的经历。
2. 欣赏李可染绘画作品课件。李可染人物画的特点 ( 线条大胆、造型夸张、简单、用色少而淡等 ) 。李可染的他作思想。 3. 讨论 : 说说你知道的李可染。
对李可染的故事发表自己的看法 , 说出故事中给你印象最深的是什么 ? 说出原因。 谈谈对李可染绘画作品的印象。
4. 根据师生间的讨论 , 整理自己的观点 , 写出一段关于李可染及其绘画的评论。 教师创设情境 , 语言启发。 什么是胆 ?
舌战群儒是胆 , 勇冠三军是胆 , 仗璧脱赢是胆 , 敢于创新也是胆。没有胆的人怎么敢一改青绿山水金碧辉煌 , 怎么敢一反文人之风濡墨点染 , 创出一派黑色山水 ?
什么是魂 ?
精忠报国是魂 , 临危不惧是魂 , 宁死不屈是魂 , 坚持不懈也是魂。没有魂的人 , 岂能笔下风物睁蝶自创一格 , 岂能废画三千长啸丹青之林 ? 可贵者胆 , 所要者魂 , 可染笔墨数百年。 活动二 : 到生活中寻找
1. 欣赏李可染的绘画作品 , 了解他的绘画创作来源于对生活的深入观察和大量的写生。 2. 带领学生到户外进行建筑、自然景观写生练习 ; 在班级中进行人物写生练习 ; 或者 对照照片进行建筑、自然景观、人物写生练习。 活动三 : 黑黑的画面
情境创设 : 山和水是什么颜色的 ? 青山绿水 , 还是??不对 , 不对 , 我们睁大了双眼 : 春天 , 小草把山打扮得嫩绿嫩绿的 ; 夏天 , 天空把水点染得瓦蓝瓦蓝的 ; 秋天的时候 , 山是 红的 , 因为枫叶要落了 ; 冬天的时候 , 水是白的 ,
因为雪娃娃要来了 O 山和水是五颜六色的 呀 ! 老人含笑点点头 , 没有说话 , 只是漫笔点染出一幅幅黑色的山水?··
不对 , 不对 , 爷爷你画错了 , 孩子忙着纠正。
画错了吗 ? 老人笑了 , 如果把绿、蓝、红所有的颜色混合在一起 , 那是什么颜色呢 ? 黑色·?··这不就是黑色的山水吗 ? 山水为什么是黑色的呢 ? 因为山水有胆有魂啊。
为什么有胆有魂的就是黑色的呢 ? 因为可以包容一切啊 !
1. 欣赏李可染山水、建筑画作品。
2. 说说李可染山水、建筑画的特点 ( 黑、满、对逆光的表现 ) 。
3. 教师讲述李可染的创作特点 ( 积墨法 : 用深浅不同的墨色进行层层渲染、效擦 ; 五 度法 : 将画面分为五个层次 , 白是 1, 黑是 5, 在 1 和 5 之间画出不同的灰度 ) 。
4. 根据自己的写生作业或照片 , 进行山水、建筑水墨画创作。
教学评价1. 学生根据对李可染的评论文章能明确地说出其绘画作品的特点 , 并从故事中感受李
可染具有坚忍不拔的顽强毅力。
2. 学生在绘画作业中能基本表现出李可染绘画作品的特点。 3. 积极评价在写生作业中端正、认真的学习态度。 施教时间：1月15日——1月19日
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