呼伦贝尔职业技术学院 （护理专业三年中专）
基础护理学》教学大纲
护理系 二?一七年八月
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《护理学基础》教学大纲
一、 性质与任务
课程的性质：基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基 础课程。从概
念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程 通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学 生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作 为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，是临床专业课程的先导。为临床专 科护理奠定基础。其任务是通过教学使学生掌握护理基本理论、基本知识和基本技能为以后学习临 床专业课程奠定基础
二、 目的要求
通过本课程的学习，要求同学们掌握遗传学的基本内容。主要内容包括护理学学基本概念、基 本原理、基本试验研究方法、基本实验操作技能。熟悉近护理学学发展的新动向，并能解答和分析 理论上和实践上遇到的护理学问题。
三、教学内容安排
本课程总学时146学时，其中理论课64学时，实验课82学时。 各章学时分配如下: 内容 第一章绪论 第二章护士素质与角色 第三章护理学的基本概念 第四章护理学相关理论 第五章护理程序 第六章护理安全与防护 第七章医院与住院环境 第八章 病人入院和出院的护理 第九章病人卧位与安全的护理 第十章医院感染的预防与控制 第卜一章病人清洁的护理 十 十 第「二章生命体征的评估及护理 第十三章冷热疗法 第十四章饮食与营养 理论讲授 实践课 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 4 4 2 2 4 6 4 2 4 2
小计 2 2 2 2 2 2 8 4 4 14 12 10 4 6 12 20 14 4 10 0 0 0 0 0 0 6 2 2 8 8 6 2 4 8 14 10 2 6 第十五章排泄护理 第十八早药物疗法 第十七章静脉输液与输血 第十八早标本采集 第十九章危重病人的护理及抢救技术 第二十章临终护理 第二^一章护理相关文件记录 复习 机动 2 2 2 2 64 2 2 0 0 82 4 4 2 2 146 总计 四、选用教材和参考书
（1） 《护理学基础》李小松主编，人民卫生出版社，
“十一五”规划教材
（2） 《护理学基础》：李小松主编，人民卫生出版社，2011年第2版，全国中等卫生职业教育 卫生部“十
一五”规划教材
（3） 《基础护理学》：李晓寒主编，人民卫生出版社，
划教材
2002年第1版，全国中等卫生职业教育 卫生部
2012年第5版，全国医学高等医药“十 二五”规
五、 本课程与其他课程的关系
1. 与前修课程的联系 本课程的前修课程主要包括文化课程、医学基础课程和护理人文课程
等，前修课程的学习为本课程的学习奠定了良好的基础。
2. 与后续课程的联系 本课程的后续课程主要为临床专科护理课程。
课程的学习起到了引导和促进作用，
本课程的学习为后续专业
使护生在学习临床专科护理课程时能利用护理学的基础理论、
基本知识与基本技能， 运用护理程序、专科护理技术对各专科患者实施针对个案特点的整体护理， 是连接岗位通用能力和专科护理能力的桥梁。
六、 教学方法与考核
本课程宜利用理论教学与实验教学相结合， 学科的建设与发展，逐渐增加和补充视听资料。
成绩考核应以笔试闭卷考试为主，结合平时实验，作业成绩进行综合评定。实验内容要求学生填 写实验报告，实训内容要求学生完成实训手册。
运用多元考核方式，综合评价学生能力
为引导学生加强职业道德、职业能力学习，针对护理专
理论教学与课外习题和答疑相配合的教学方法。
随着
业的学科特点，按职业岗位标准改过去单一理论考试的模式为平时考核、实践考核、理论考核并重的 考试模式， 即结合实验报告书写、 每次实践课的随机回示与考试、 期末实践技能考试与理论考试成绩。 建立以能力为中心的考核体系， 注重过程评价和结果评价的结合， 形成较完善的护理学基础操作规程 与评分标准体系。同时，在评价指标体系中，提高对病人的评估、与病人沟通、对病人关心和关注病 人安全方面的分值，从技能知识、技能操作、态度、沟通等方面考核学生，反映学生的综合能力。
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