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小学班级文化创建的策略研究

摘要

班级是学生最重要的成长环境之一，学生的全面发展离不开优秀的班级文化, 班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在教育工作者面前的全新的课题，既有利于学校教育教学工作的开展，又有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。 我们关注教育，就不能忽视对班级的研究，所以，针对班级文化建设现在所存在的问题及原因进行分析，并找出切合实际、具有可行性的策略。这将对今后的教育产生长远的、意义深刻的影响。 关键词 班级文化；小学班级；策略 1.班级文化建设的重要性

班级文化是班级管理的核心要素，是学校文化建设的一部分，对学校的发展、学生的发展和教师的发展都有着重要和深远的意义。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之惧黑。”可想而知班级文化建设对班级成员的身心发展具有重要影响，尤其对小学生的影响更深刻。正如马克思所说：“只有完善的集体，才能造就完善的人???。” 1.1班级文化的基本概念 1.1.1文化

“文化实体”概念得益于1871年英国人类学家泰勒（Taylor,E.B.）在其论著《原始文化》中对文化的定义：“从广义的人种论的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯???。”那文化的内涵到底是什么呢？文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。 1.1.2学校文化

学校活动是人类所有社会活动中最具有效力的一种文化活动,它具有其他任何社会组织都无法比拟的文化功能,学校文化就是通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来的,是学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、行为规范、办学理念、管理方式及规章制度等的总和。是由全体师生在学

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校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，最高价值在于促进学校内人的发展。它既是学校作为一个特殊社会群体的独特存在样式，也是学校整体办学思想、育人心理和行为方式的具体表现???。 1.1.3班级文化

班级文化是社会的支流文化，是学校文化的一部分，近些年随着人们对班级文化的极度关注使得很多学者都提出了自己的见解。比较有代表性的主要有： 有人认为班级文化是一种教育存在。班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素，而狭义的班级文化特指班级全体成员创造出来的独特文化???。有人认为“班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和???。”还有人认为“班级群体文化简称班级文化，即作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物质化反映???。那什么是班级文化呢？笔者认为就是以班主任为主导，由班级中全体成员共同创造出来具有班级特色也能体现班级生活方式，并带有本班特有的文化氛围。

1.2班级文化建设的作用

1.2.1班级文化对于学生的教育具有促进作用

班集体是学生学习和生活的环境，环境中的任何一个元素都对学生有着潜移默化的影响尤其是文化因素。健康的、积极向上的班级文化对学生的教育具有促进作用，这种作用不需要强制，而是学生主动地、自觉地适应着文化的熏陶。每个学生都是完整的生命体，只有在完好的班集体才能促进其认知、情感、态度与价值观的发展，所以班级文化对其就起到了决定性的作用。 1.2.2班级文化对于班级管理具有导向作用

班级文化就是在班级管理目标、管理制度及管理内容的制定上逐渐形成的。班级文化一旦形成，便对班级管理起着指导作用。那就要求班主任制定好班级管理计划，以此约束学生。班级文化将以其特有的方式，直接或间接地告诉小学生，什么是对的，什么是错的，该做什么或不该做什么。这是一个缓慢的过程具有时效性，学生会受到班级文化的潜移默化的影响。

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1.2.3班级文化对学校文化建设具有推动作用

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，学校文化对班级文化具有导向作用，反过来班级文化对学校文化也具有相对的作用。当一个班级具有鲜明的特色，学生也就具备着特别的表现，这样就会成为学校的亮点，成为教师和学生心中的品牌，这个班的班级文化就会泛化为整个学校的文化。如果将每个班级的文化亮点加以放大，就发展成为学校的文化亮点，所以建设优秀的班级文化对学校文化起推动作用。

2.小学班级文化建设的原则与途径 2.1班级文化建设的原则 2.1.1坚持发挥育人功能的原则

班级文化体现育人主旋律，和学生的学习、实践活动紧密结合，有教育性、针对性、时效性和艺术性， 2.1.2坚持以学生为主体的原则

班级文化建设要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导原则。

2.1.3坚持规范与特色相结合的原则

学校或班级的领导是班级文化建设的指导者和教育者,由于学生在知识水平、理论素养、社会经验和管理能力等许多方面相对于老师来说还有一定的差距,所以学校和老师应本着对学生高度负责的事业心,关心和热爱学生,科学指导班级文化建设。

2.1.4坚持求实创新的原则

要将班级文化内化为绝大多数同学坚定的内心信念,外化为正确的行动,就必须坚持求实创新的原则。 2.2班级文化建设的途径

2.2.1确立班级价值观,培育学生的班级认同感

根据学校和学生的实际情况,在广泛征求学生意见的基础上,确立班级的班训、班歌、班徽和口号等班级价值观,也称之为班级精神。对于小学生来说，小学阶段是他们形成价值观的萌芽时期，教师必须合理引导，使其形成正确的价值观。学生如果能够经常以班级的价值观反省自己的行为，就能够形成教育合力。班级价值观的形成，不能简单的照搬学校价值观或其他班集体的价值观，而应从班级自身的教育实践和班级成员的生活实践中提炼出来，与本班特点相联系。 2.2.2 明确目标内容，塑造优秀的班级形象

班级形象是班级文化的外显形态,也是外界对班级的认识和评价的依据之一。良

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好的班级形象有利于增强班级的凝聚力和向心力,激发学生的自豪感、使命感和责任感,有利于班级整体品牌的提升。比如班主任可以带领全班同学开展班级活动。让全班同学共同参与并确立班级的班徽、班旗、班歌、班服等班级标志,并在运动会、志愿者活动、演讲比赛等外界活动中统一使用,从而给学校的广大师生留下过目难忘的视觉形象。另外,班级也可以开展丰富多彩的班级文化艺术节、趣味运动会以及游乐园等活动,这些活动不仅可以面对本班同学,也可以面对其他班级的同学,这样能使活动影响范围扩大。通过一系列的班级品牌建设,班级的整体知名度和美誉度必将得到极大提高,优良的班级形象将得以展现。 2.2.3设计管理体制，构建民主治班的班风

班级的各项工作应该在公平、公正、公开的原则下进行,力求营造一种和谐、民主和文明的班级环境。各个班级应该逐渐建立起班干部产生机制、班干部监督机制、班级议事机制、公平竞争机制、财务公开机制以及奖励和惩罚公开机制。各种机制的建立和完善,有利于班级工作的顺利开展,有利于培养学生的公道意识,有利于广大学生参与班级文化建设。只有当同学们感受到自己是班级的主人翁,自己的权益得到保障,才会真正地拥护班主任和班干部的领导,才会真正地关心和热爱班集体。

2.2.4构建和谐的人际关系

当班级文化中的班级价值观能够被班级绝大多数同学所接受,制定的规章制度能够被绝大多数同学所遵循,学生的权利和义务能够得到保障和实现的时候,班级中的老师与老师之间,老师与学生之间,学生与学生之间的人际关系便能够产生极大的一致性和互补性,形成一种良性运行和健康发展的和谐关系。只有当班级的各个成员能够在一个班级里和谐相处,共同发展,班级的文化才能够真正塑造并发挥最大的作用。

3.当前班级文化所存在的问题及原因分析 3.1班级文化意识浅薄

一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在学风的塑造上，片面地强调学习，忽视了其思想道德、行为表现等方面的发展，最终导致班级文化建设的目标局限化。一旦形成了学习至上的评价标准，就会导致一些成绩落后的学生产生逆反心里，不愿意融入到班集体中，使班级文化建设产生负面影响。再加上有些班主任是为了学校的“评比”而被迫去实施班级文化建设，利用形式主义做样子，造成班级文化建设不连续、没有整体

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