学习好资料 欢迎下载
7.6《实验：探究功与物体速度变化的关系》 各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第6节《探究功与速度变化的关系》。下面，我将从课标与教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程五个方面进行说课。 一、 课标、教材分析
课标要求：通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。这就强调了学习过程，注重了对学生科学探究能力的培养。
教材分析：通过前面几节内容的学习，学生已经建立了重力势能、弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。本节内容是前面两节内容的继续，用做功与能量的关系探索另一种能量及其表达式：动能。由于动能的问题比势能复杂些，所以本节暂不直接涉及动能，而是先找到一个与动能密切相关的物理量---速度，先研究速度与功的关系。
本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。本节内容是寻求动能表达式的实验探究过程，下节内容（动能和动能定理）是寻求动能表达式的理论探究过程，本节内容的实验探究为下节内容的理论探究奠定了一个实践认识基础，起到很好的铺垫作用，前后两节内容共同构成了一个较为完整的体系。通过这两节课的学习，有利于培养和发展学生的课题意识和实验探究能力。 二、教学目标●知识与技能：
（1）领会探究功与速度变化关系实验的设计思路，知道该实验探究须测定功与速度两个物理量。
（2）会利用打点计时器打出的纸带计算物体运动的速度。
●过程与方法：（3）会运用图象法探究功与物体速度变化的关系。
（1）体验探究实验方案的设计思路
（2）体验实验操作过程中控制实验条件的方法
（3）体验通过实验数据处理寻找物理量间变化关系的方法●情感、态度与价值观：
通过亲身实践体会，领略探究过程中避繁就简的方法选择，感受实验探究的快乐，形成“实践是检验真理的唯一标准”的科学观，培养学科思维方式与能力。 三、重点、难点●重点：
●难点：①实验方案的设计，实验数据的采集与处理。变力功的确定（倍增法）；②从寻找W-V关
系转向寻找W-V2
关系（图像法）
四、教法、学法
教法：
1、类比、迁移法：类比以往学过的处理问题的方法，
进行知识迁移，便于学生理解、掌握知识。
2、问题驱动法：通过问题形成认知冲突，思考中提炼
方法，讨论中反思优化，进而构建新知；再由新的问题驱动下一轮探究。 学法：
1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获
取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。 2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行
集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【器材准备】
带滑轮的小车、导轨（一端可固定橡皮筋，另一端可改变高度）、橡皮筋（两条串联作为一根，每组5根）、电火花打点计时器（带纸带、墨粉纸盘）、毫米刻度尺、计算机、坐标纸。 五、教学过程
一、创境激情 提出问题 （一）温故知新 初步感知
1、【课件投影】我们通过研究做功知道了：弹力做功重力做功外力做功→动能？WW
→弹力势能G→重力势能Ep=mgh F
Ep=kl2/2 2、情境演示：射箭→箭从静止飞出！
3、视频播放：任意球射门→足球从静止飞出。
4、【课件投影】结论：外力对物体做功使物体的动能发生变化。
（二）类比分析 提出问题
做功→能量变化，外力做功→动能变化，外力做功与
动能（速度）变化有什么关系呢？进行合理猜想。
二、实验探究 形成规律 （一）交流合作【课件投影】方案设计 设计方案
1、 明确实验目的验器材 4、 拟定实验方法 2、设置实验情境
3 、选用实
根据以上几个方面，学生分组讨论进行实验方案设计。
然后师生对比分析，确定方案。
（二）思路分析 要点突破 1温馨提示：⑴每次实验中，橡皮筋拉伸的长度有什么要
、【课件投影】探究一：功的确定---倍增法
求？
每次实验中，么方法消除摩擦阻力的影响？⑵小车运动中要克服摩擦阻力做功，用什橡皮筋拉伸的长度要相同。 平衡摩擦力。将轨道一端垫高至小车匀
探究二：速度的测量速运动。---
测量纸带计算：v=x/t
温馨提示：纸带上的点距并不都是均匀的，说明小车做
什么运动？应采用哪部分点迹来计算小车的速度？为什么？采用均匀分布的点距测位移算速度。
（三）分组实验 采集数据
根据讨论结果，指导学生分组实验。学生6人一组进
行实验，完成实验操作，记录实验数据。 （四）数据处理探究三：数据处理 得出规律---图像法
学生实验完毕后，指导学生进行数据处理。在坐标纸上建立坐标系，描画W—V图来观察分析功与速度的关系。
观察实验得出的W—V图，发现W—V图不是直线，说明W∝V不成立！进一步观察W—V图特点，发现图线与抛物线相似，猜测W∝V2，建议作W－V2图线验证。 实验结论：W∝V2
三、迁移运用 拓展提高
①．若小车V0≠0，功与速度变化又有什么关系呢？ ②．根据已学知识，你能从理论上寻找功与速度变化的关系吗？ 四、作业
课后完成实验报告。
结束
各位评委，物理是一门“培养人的科学探究及物理实验能力”的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，在教学策略上我采用：创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价组成的“四环节”探究式教学策略。运用了直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
相关推荐：
loading