2、重点要素分析： 乘法交换律 乘法结合律
3、与其他知识点的联系：学生学习过加法的运算定律．初步能灵活运用定律进行简便运算．
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化 第六课时：乘法交换律和乘法结合律练习课
1、教学重点： 乘法交换律和乘法结合律的运用。
2、重点要素分析：乘法交换律 乘法结合律
3、与其他知识点的联系：学生学习过加法的运算定律．初步能灵活运用定律进行简便运算．
4、突出重点的策略：观察主题图，让学生通过自己的观察、分析，发现这两个运算 定律，呈现“观察——初步结论——验证——应用”的过程。 第七课时 乘法分配律的应用
1、教学重点：运用乘法分配律进行简便运算。
2、重点要素分析：乘法分配律。
3、与其他知识点的联系：学生学习过乘法的运算定律．初步能灵活运用定律进行简便运算．
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化 第八课时：乘法运算定律的复习
1、教学重点：运用乘法运算定律进行简便运算。
2、重点要素分析：乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律。 3、与其他知识点的联系：学生已熟练乘法计算和加法运算定律。
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化，并从生活中寻找出数学问题，感受数学与生活的关系。 第九课时：减法性质和除法性质
1、教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
2、重点要素分：连减 连除 加法结合律 乘法结合律 3、与其他知识点的联系：学生已熟练加法运算定律和乘法运算定律
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化，并从生活中寻找出数学问题，感受数学与生活的关系。
第十课时：综合运用加法计算解决实际问题。
1、教学重点：运用加法运算定律来使计算简便。
2、重点要素分： 两步计算 加法交换律 加法结合律 3、与其他知识点的联系：初步掌握两步计算来解决数学问题。
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样 第十一课：两个数相乘的乘法中的简便计算 1、教学重点：简便算法的算理。
2、重点要素分：练习题的多样化，算法的多样化，并从生活中寻找出数学问题，感受数学与生活的关系。
3、与其他知识点的联系：熟练四则运算，熟练乘法的运算定律。
4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化，并从生活中寻找出数学问题，感受数学与生活的关系。
12、第十二课时：P45/例5（乘加运算中的简便计算） 1、教学重点：简便算法的算理。
2、重点要素分： 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律。 3、与其他知识点的联系：熟练四则运算，熟练加法和乘法的运算定律。 4、突出重点的策略：练习题的多样化，算法的多样化 13、第十三课时：P48-49（小小营养师）
1、教学重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。
2、重点要素分：看表格 收集有用的数据 整理数据
3、与其他知识点的联系：已学过初步的统计知识，懂得看简单的表格，懂得数集数据的方法，
并能整理简单的
4、突出重点的策略：从生活实际出发，让学生掌握科学的营养标准，收获“自己设计菜谱”，
使学生知识内化。
四、教学难点剖析
第一课时：加法交换律 及加法结合律 1、难点的具体表现：理解算理。 2、原因分析：思维能力的发展不足。
3、解决策略：让学生用自己喜欢的方式表示自己发现的规律。 第二课时：加法运算定律的运用
1、难点的具体表现：灵活运用定律去使计算简便。 2、原因分析：不熟悉运算定律。
3、解决策略：通过小组讨论，交流突破难点。
第三课时：加法运算定律应用的练习课 1、
难点的具体表现：加减法运算中简便计算的实际运用。
2、原因分析：学生的抽象分析能力、概括能力较弱。
3、解决策略：加强课堂上的小组讨论，得出结论——如果某数与某数先加可以得到整数，那么交换一下加数的位置，可以使计算简便。 第四课时：乘法交换律和乘法结合律 1、 难点的具体表现：乘法结合律的运用。
2、原因分析：学生的抽象分析能力、概括能力较弱。
3、解决策略：多让学生观察题目中的数字特点，看看哪些数先计算可以“凑整”，可以运用定律使计算简便。
第五课时：乘法交换律和乘法结合律练习课 1、 难点的具体表现：灵活运用运算定律进行计算。
2、原因分析：观察数字不仔细，不懂“凑整”，学生的抽象分析能力、概括能力较弱。不熟练将某一个数拆成几乘几，乘法口决不熟练。
3、解决策略：多让学生观察题目中的数字特点，看看哪些数先计算可以“凑整”，可以运用定律使计算简便。
第六课时：乘法交换律和乘法结合律练习课 1、 难点的具体表现：乘法分配律的反应用。
2、 原因分析：观察数字不仔细，不懂“凑整”，学生的抽象分析能力、概括能力较弱。 不 熟练将某一个数拆成几乘几，乘法口决不熟练
3、 解决策略：多让学生观察题目中的数字特点，看看哪些数先计算可以“凑整”，可以运用定律使计算简便。
第七课时：乘法分配律的应用
1、 难点的具体表现：灵活运用乘法分配律。
2、原因分析：观察数字不仔细，不懂“凑整”，学生的抽象分析能力、概括能力较弱。 不 熟练将某一个数拆成几乘几，乘法口决不熟练。
3、解决策略：多让学生观察题目中的数字特点，看看哪些数先计算可以“凑整”，可以运用定律使计算简便。
第八课时：乘法运算定律的复习
1、 难点的具体表现：灵活运用乘法运算定律。
2、原因分析：不熟练数字的拆分，观察数字不仔细，不懂“凑整”，学生的抽象分析能力、概
括能力较弱。 不 熟练将某一个数拆成几乘几，乘法口决不熟练
3、解决策略；多让学生观察题目中的数字特点，看看哪些数先计算可以“凑整”，可以运用定律使计算简便，练习的多样化。
第九课时：减法性质和除法性质
1、难点的具体表现：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积 2、原因分析：不熟悉加法结合律和乘法结合律 3、解决策略：练习多样化，多练。 第十课时：综合运用加法计算的实践问题
1、难点的具体表现：灵活运用加法运算定律去使计算简便。 2、原因分析：不仔细审题。
3、解决策略：利用好书上的主题图，多观察。 第十一课：两个数相乘的乘法中的简便计算
1、难点的具体表现：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 2、原因分析：没有掌握好乘法结合律的应用．
3、解决策略：通过多练习类似 ２５×３２＝２５×４×８
１６×２５＝４×４×２５ 的式子，使学生明白改写的目的是使计算 便，其实就是＂凑整＂的方法． 第十二课时：乘加运算中的简便计算
1、难点的具体表现：根据要解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算的方法。 2、原因分析：没有掌握好所学的五条运算定律。 3、解决策略：练习的多样化。 13、第十三课时：P48-49（小小营养师）
1、难点的具体表现：理解“不低于、不超过”的含义。 2、原因分析：学生的年龄特点，思维能力发展还不足。 3、解决策略：从学生的实际生活出发，教师多讲解。
五、错例的估计和采集 1、 错例一：
简
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